孩子打人你會(huì)怎么對(duì)他
孩子發(fā)起脾氣來(lái)就容易打人，可怎么辦？有什么好的應(yīng)對(duì)方法嗎？來(lái)看看專家是怎樣為您支招的吧！
受訪專家｜吳臻 采訪、編輯｜平燕婷 美編｜徐燕芬
打人的孩子，我該怎么教他？
孩子3歲了，一發(fā)脾氣就打人，我們和他好好說(shuō)沒用，“以牙還牙”，把他打一頓，也沒用。更糟糕的是，上幼兒園后，老有家長(zhǎng)來(lái)告狀，我們每個(gè)星期都要跟人家家長(zhǎng)道歉。現(xiàn)在帶他去游樂場(chǎng)，更是兩眼緊盯著他，一發(fā)現(xiàn)苗頭不對(duì)，就趕緊把他拉開。
可老這樣下去，也不行啊，究竟該怎么幫孩子改掉愛打人的壞毛病呢？
心理分析
寶貝心理分析
其實(shí)，不論是語(yǔ)言還是行為，很多時(shí)候是我們內(nèi)心需求或情緒的一種外在體現(xiàn)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，亦是如此。所以，當(dāng)孩子出現(xiàn)“打人”的不當(dāng)行為時(shí)，我們首先要思考的是孩子這種行為背后的原因，這樣才能進(jìn)行有的放矢的應(yīng)對(duì)。
帶你了解孩子“打人”背后的真相
* 語(yǔ)言表達(dá)能力有限，社交經(jīng)驗(yàn)匱乏 *
3歲左右，甚至四五歲的孩子，其實(shí)表達(dá)能力還非常有限，在自己的想法不被人理解、需求得不到滿足，或者別人不愿按照自己的想法來(lái)做時(shí)，往往不知道該如何與對(duì)方溝通，情急之下，常會(huì)本能地?fù)]出小拳頭。
* 幼年初次出現(xiàn)打人行為時(shí)，得到了不良反饋 *
有些孩子在年幼的時(shí)候，比如1歲左右，出現(xiàn)打人行為時(shí)，家長(zhǎng)沒有引起重視，沒有進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)和糾正，甚至覺得孩子的這個(gè)行為很好玩，開玩笑地對(duì)他進(jìn)行“夸獎(jiǎng)”，比如說(shuō)“哎呦，你這么小就會(huì)打我了啊”；或者和他玩鬧般地“打來(lái)打去”，讓孩子覺得“打人”非但不會(huì)受到懲罰，還能引起別人的關(guān)注，很有趣。
* 孩子當(dāng)下狀態(tài)不好時(shí)，也易出現(xiàn)打人行為 *
生活環(huán)境的改變、撫養(yǎng)人的更換，或者產(chǎn)生了其他易導(dǎo)致孩子安全感缺失的情況，也易使孩子出現(xiàn)打人的情況。因?yàn)榘踩械牟蛔悖瑫?huì)讓孩子內(nèi)心感到焦慮、擔(dān)憂，甚至煩躁。當(dāng)孩子處在這種內(nèi)心狀態(tài)不佳的情況下時(shí)，即便平時(shí)不打人的孩子也可能會(huì)出現(xiàn)打人的行為。
* 從環(huán)境中或影視作品中習(xí)得了打人的行為而進(jìn)行模仿 *
雖然在家中，即便每位長(zhǎng)輩都很注意自己的言行，但也不能保證孩子就不會(huì)習(xí)得不良的行為模式。因?yàn)殡S著孩子社交范圍的擴(kuò)大和認(rèn)知能力的發(fā)展，從其他同齡孩子身上或一些影視作品中，也會(huì)看到一些不良行為而進(jìn)行模仿和習(xí)得。
改善孩子的行為，從理解他的感受開始
* 接納孩子的情緒，理解孩子的感受 *
打人，其實(shí)很多時(shí)候，是孩子發(fā)泄負(fù)面情緒的一種最直接的方式。當(dāng)想要的得不到、想做的做不了、想玩的不能玩……我們就會(huì)產(chǎn)生懊惱、憤怒、生氣等情緒，孩子亦是如此。而當(dāng)孩子產(chǎn)生負(fù)面情緒時(shí)，內(nèi)心就會(huì)豎起“防御”的屏障，如果這時(shí)急著和孩子講道理，孩子往往是什么也聽不進(jìn)去的。
所以，我們首先需要做的是，理解孩子的感受，表達(dá)對(duì)他此刻情緒的接納，和孩子建立情感的聯(lián)結(jié)，比如蹲下來(lái)對(duì)他說(shuō)：“寶寶，你剛剛是不是因?yàn)?hellip;…所以生氣了？”當(dāng)孩子感覺自己被理解和接納時(shí)，會(huì)更愿意傾聽你說(shuō)的話。
* 當(dāng)孩子情緒緩和后，引導(dǎo)他自己對(duì)剛才的行為做出價(jià)值判斷 *
當(dāng)孩子的情緒有些平復(fù)后，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子回顧剛才的事件，讓孩子自己對(duì)剛剛打人的行為做出判斷，比如可以問他：“媽媽知道你是因?yàn)?hellip;…所以打了他，可是這樣他就會(huì)（把玩具還給你嗎？就會(huì)跟你玩嗎？說(shuō)出孩子行為背后的需求）……”讓孩子自己思考這個(gè)行為產(chǎn)生的后果是對(duì)自己有利還是有弊。
接著可以啟發(fā)孩子思考，下回碰到這樣的問題時(shí)，可以怎么做。比如和他說(shuō)：“我們一起來(lái)想想辦法，如果下次他還拿走你的玩具，我們?cè)撛趺崔k？”如果孩子回答不上來(lái)，那我們可以為孩子提供幾個(gè)選項(xiàng)，比如“我們可以試著和他溝通，和他說(shuō)，等我玩好了，再給你玩”或者“我們可以拿別的玩具和你交換”等，教孩子一些社交技巧。
* 家長(zhǎng)做好榜樣示范，為孩子樹立良好的學(xué)習(xí)對(duì)象 *
孩子的學(xué)習(xí)性和可塑性都很強(qiáng)。所以，為了培養(yǎng)孩子良好的社交能力，家長(zhǎng)要以身作則，為孩子進(jìn)行良好的示范。
比如平時(shí)在與人相處中，遇到矛盾、摩擦?xí)r，家長(zhǎng)首先要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，不在孩子面前與人爭(zhēng)吵，用和善的方式來(lái)進(jìn)行溝通，為孩子樹立良好的學(xué)習(xí)對(duì)象。
另外，當(dāng)孩子出現(xiàn)良好的社交行為，比如用溝通的方式來(lái)解決社交沖突時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，給孩子良性的正向刺激和反饋，以幫助孩子發(fā)展和固化良好的社交模式。
專家提醒
有老師或家長(zhǎng)來(lái)告孩子的狀，你可以這樣做
當(dāng)有老師或其他家長(zhǎng)來(lái)向你反映孩子的打人行為時(shí)，如果孩子在場(chǎng)，建議先將孩子帶離現(xiàn)場(chǎng)，比如和對(duì)方說(shuō)：“請(qǐng)您先等一下。”接著把孩子帶到別處玩積木或其他玩具，然后再向?qū)Ψ郊议L(zhǎng)或老師了解情況，做相關(guān)處理。
因?yàn)楫?dāng)孩子打人后，他也會(huì)害怕和擔(dān)心：一方面他會(huì)擔(dān)心被打的孩子怎么樣了，另一方面也會(huì)害怕自己將受到怎樣的懲罰。這時(shí)他的心理壓力并不比被打的孩子小。所以，建議不要訓(xùn)斥孩子，也不要當(dāng)著他的面和別人討論他的行為，否則會(huì)使他的壓力更大，陷入更多的恐懼和焦慮中，反而不利于孩子去冷靜思考自己行為的利弊和思索恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)方法。
內(nèi)容來(lái)源：《時(shí)尚育兒》雜志
欲了解更多精彩內(nèi)容，請(qǐng)關(guān)注《時(shí)尚育兒》雜志2016年6月刊
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《時(shí)尚育兒》雜志介紹
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