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　　許多家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)為，孩子應(yīng)該先認(rèn)識(shí)字，然后才會(huì)閱讀。其實(shí)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)看，應(yīng)該先教會(huì)幼兒閱讀，培養(yǎng)他閱讀的興趣，然后在閱讀的過(guò)程中教會(huì)他認(rèn)字。這樣不僅培養(yǎng)了他閱讀的好習(xí)慣，還激發(fā)了他對(duì)書本中知識(shí)的求知欲。當(dāng)然，在為幼兒選擇讀物時(shí)也是需要講究的，首先要選擇短小精悍、內(nèi)容活潑可愛(ài)，或者是有豐富的想象空間的讀物。

　　當(dāng)幼兒還不認(rèn)識(shí)文中所出現(xiàn)的文字時(shí)，這時(shí)就需要家長(zhǎng)在一旁輔助他閱讀，引發(fā)他對(duì)讀物的興趣;在閱讀的同時(shí)，家長(zhǎng)還可以加上有趣的動(dòng)作表演和配音，這樣便于孩子對(duì)故事內(nèi)容有深刻的記憶;家長(zhǎng)也可以讓孩子加入到閱讀的互動(dòng)中來(lái)，家長(zhǎng)在閱讀的時(shí)候可以讓孩子和家長(zhǎng)一起用手指著字，眼睛看著字，嘴里跟著家長(zhǎng)念著字，腦子記著字。

　　當(dāng)然，開(kāi)始的時(shí)候，孩子往往完不成手、眼、耳的協(xié)調(diào)運(yùn)作，經(jīng)常亂指一通，這就需要家長(zhǎng)幫助孩子完成有節(jié)奏的指字訓(xùn)練。讓孩子掌握一定的指字速度和節(jié)奏，區(qū)分文字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)該語(yǔ)氣停頓，但是手不用去點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，應(yīng)該直接去找下一個(gè)字。在每行字末，提醒孩子換到下一行，用生動(dòng)的語(yǔ)言告訴孩子，如“拐彎請(qǐng)注意”。

　　在教會(huì)幼兒認(rèn)字的同時(shí)，家長(zhǎng)還可以給孩子做一些有趣的認(rèn)字活動(dòng)。例如：將漢字變成有趣的圖案。用有趣的指導(dǎo)語(yǔ)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。中國(guó)的方塊字，有許多象形字，如：“尖”(上小下大就是“尖”)、“雨”(雨點(diǎn)落到窗戶上)、“閃”(門里有個(gè)人影一“閃”)，配上相應(yīng)的圖示，幼兒一看就能記住。形象、生動(dòng)、有趣，幼兒識(shí)得快，記得牢。這不僅增加了幼兒的識(shí)字興趣，而且還培養(yǎng)了幼兒的思維、想象能力，趣味無(wú)窮。