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　　強(qiáng)制寶寶聽(tīng)話，實(shí)際上是通過(guò)頭腦、雙手、嘴巴的限制剝奪他成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。要培養(yǎng)出智能優(yōu)秀、個(gè)性健康的寶寶，就要舍得讓他犯錯(cuò)誤，允許他不聽(tīng)話，把探索和創(chuàng)造的權(quán)力歸還給寶寶。

　　爸爸媽媽總是教育寶寶要“乖”，要“聽(tīng)話”，聽(tīng)話就一定好嗎？

　　【新聞背景】

　　南京市小學(xué)心理信息采集與分析中心對(duì)1643名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家長(zhǎng)并沒(méi)有為孩子創(chuàng)造良好的心理發(fā)展空間、注重開(kāi)發(fā)孩子的創(chuàng)新潛能，高達(dá)93%的家長(zhǎng)只希望孩子做“聽(tīng)話”的孩子。而心理醫(yī)生卻指出，孩子太過(guò)聽(tīng)話并非好事。

　　太聽(tīng)話有4個(gè)弊端

　　1.獨(dú)立性差

　　寶寶在2歲左右會(huì)經(jīng)歷感知運(yùn)動(dòng)階段，即通過(guò)感覺(jué)和動(dòng)作技能探索周?chē)氖澜?。雖然在這個(gè)過(guò)程中，寶寶會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，但這種探索是有益的，是寶寶心智發(fā)展的基礎(chǔ)。太聽(tīng)話的寶寶，規(guī)規(guī)矩矩、百依百順，不會(huì)冒險(xiǎn)去犯各類(lèi)錯(cuò)誤，缺少探索的經(jīng)驗(yàn)，寶寶對(duì)新事物就會(huì)心存畏懼，遇到困難傾向于依賴(lài)他人幫助，表現(xiàn)出獨(dú)立性較差的特點(diǎn)。

　　2.缺乏主見(jiàn)

　　太聽(tīng)話的寶寶容易缺乏主見(jiàn)和創(chuàng)造力。因?yàn)閺男”挥?xùn)練得十分溫順，你不讓碰的東西堅(jiān)決不碰，使得寶寶接觸事物的范圍變窄，大腦受的刺激變少，提不出問(wèn)題，更不會(huì)與你爭(zhēng)論。偶爾有自己的想法，也因?yàn)榱?xí)慣于聽(tīng)從、依賴(lài)父母而缺少堅(jiān)持。西方人認(rèn)為應(yīng)該允許寶寶“固執(zhí)”，因?yàn)槟抢锩婵赡苡袌?zhí)著；應(yīng)該允許寶寶“不聽(tīng)話”，因?yàn)槟抢锩婵赡苡袆?chuàng)造。

　　3.膽小怕事

　　在探索世界的過(guò)程中，太聽(tīng)話的寶寶總是接受父母的指導(dǎo)，雖然少犯錯(cuò)誤，但也喪失了從挫折中重新站起來(lái)的信心。因?yàn)閼峙路稿e(cuò)，所以對(duì)什么事都比較回避，不敢說(shuō)、不敢想、不敢做，表現(xiàn)得膽小怕事。長(zhǎng)大后，往往難以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，影響個(gè)性發(fā)展。

　　TIP

　　寶寶小時(shí)候聽(tīng)話可以幫助培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，但等大一點(diǎn)了，寶寶還是唯唯諾諾，你就應(yīng)當(dāng)注意了。

　　4.容易患心理問(wèn)題

　　“你家寶貝真聽(tīng)話，真乖。”聽(tīng)到這樣的贊揚(yáng)，很多媽媽都很自豪。但實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，過(guò)于聽(tīng)話的寶寶更容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。

　　過(guò)于聽(tīng)話的寶寶往往產(chǎn)生于管制較嚴(yán)的家庭。父母要求寶寶“聽(tīng)話”，而且常常是命令式的，甚至剝奪寶寶思考與選擇的權(quán)利。寶寶失去思考和辨別力，無(wú)論什么事情都依賴(lài)于父母，缺乏與環(huán)境的互動(dòng)，容易造成個(gè)性上的缺陷。由于不懂得反抗，習(xí)慣逆來(lái)順受，遇到不順心的事情時(shí)，寶寶的消極情緒往往得不到適時(shí)發(fā)泄和疏導(dǎo)，容易出現(xiàn)抑郁、焦慮或者頭痛等身心疾病。

　　家庭教育應(yīng)避免寶寶太聽(tīng)話

　　寶寶的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)有限，需要得到你的指導(dǎo)和建議，但這并不意味著寶寶什么事情都應(yīng)該聽(tīng)你的。在談到解除傳統(tǒng)思想禁錮問(wèn)題時(shí)，教育家陶行知先生曾有“六大主張”，十分精辟，他鼓勵(lì)爸爸媽媽讓寶寶放開(kāi)手去做，開(kāi)開(kāi)心心去生活。

　　1.解放兒童的頭腦，使其從道德、成見(jiàn)、幻想中解放出來(lái)；

　　2.解放兒童的雙手，使其從“這也不許動(dòng)，那也不許動(dòng)”的束縛中解放出來(lái)；

　　3.解放兒童的嘴巴，使其有提問(wèn)的自由，從“不許多說(shuō)話”中解放出來(lái)；

　　4.解放兒童的空間，使其接觸大自然、大社會(huì)，從鳥(niǎo)籠似的學(xué)校解放出來(lái)；

　　5.解放兒童的時(shí)間，不過(guò)緊安排，使其從過(guò)分的考試制度下解放出來(lái)；

　　6.給予民主生活和自覺(jué)紀(jì)律，因材施教。