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　　調(diào)查顯示，孩子閱讀首先追求的是有趣、好玩以及新鮮、刺激的閱讀感受，而對(duì)于知識(shí)和文字表達(dá)的興趣則較為次要。他們對(duì)于圖畫(huà)書(shū)、漫畫(huà)有一種天然的愛(ài)好，但隨著年齡的增長(zhǎng)，如果孩子一直停留在簡(jiǎn)單、直觀(guān)的圖畫(huà)閱讀，他們的思維能力將很難提高。

　　其實(shí)造成這種閱讀結(jié)構(gòu)不合理的原因，主要在于一些家長(zhǎng)和老師受限于自己的閱讀經(jīng)歷和知識(shí)結(jié)構(gòu)，沒(méi)有在關(guān)鍵時(shí)期對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，放任了他們對(duì)閱讀趣味的簡(jiǎn)單追求；或者強(qiáng)迫孩子閱讀與其年齡、心理成熟度不相符的書(shū)籍，造成孩子在3~6歲應(yīng)該讀圖的年齡沒(méi)有讀圖，而到了應(yīng)該進(jìn)行文字閱讀的小學(xué)階段還對(duì)圖畫(huà)過(guò)度癡迷。這兩種極端都不利于孩子形成健康的閱讀習(xí)慣。

　　怎樣為孩子挑選合適的書(shū)籍

　　我們要根據(jù)孩子在不同年齡階段發(fā)展的需要為他們挑選不同的讀本。0—1歲的階段，媽媽每天堅(jiān)持為寶寶朗讀，對(duì)于培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣是一件非常重要的事。在選擇讀本的時(shí)候，以文字簡(jiǎn)單并不斷重復(fù)的小故事為主，如《拔蘿卜》《小蝌蚪找媽媽》這類(lèi)書(shū)，故事情節(jié)簡(jiǎn)單、畫(huà)面色彩豐富、句式相同、用詞不斷重復(fù)。這個(gè)階段寶寶處于語(yǔ)言敏感期，媽媽不斷重復(fù)不但有助于加強(qiáng)寶寶理解，而且還可以讓寶寶模仿發(fā)音說(shuō)話(huà)。寶寶不僅能在閱讀中與媽媽提升閱讀興趣逐可以促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

　　在孩子1—3歲期間，父母可以為孩子讀故事情節(jié)簡(jiǎn)單的圖畫(huà)書(shū)，使其能理解簡(jiǎn)單的語(yǔ)句。朗讀時(shí)鼓勵(lì)孩子猜猜下面的情節(jié)，或針對(duì)故事情節(jié)提問(wèn)，讓孩子回答。還可以利用畫(huà)面教孩子識(shí)別顏色，學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的文字，發(fā)展其情感。朗讀時(shí)用手指指著所念的文字，讓孩子理解每個(gè)文字都代表著一定的意義。

　　事實(shí)上，這個(gè)階段的孩子對(duì)故事的理解能力已經(jīng)可以讓人驚嘆，他（她）會(huì)理解相對(duì)復(fù)雜的故事，對(duì)畫(huà)面有自己的理解，而且有時(shí)還會(huì)問(wèn)一些你想不到的問(wèn)題。針對(duì)這個(gè)階段的寶寶，媽媽可選擇一些以圖為主文字較少、相對(duì)簡(jiǎn)單的故事讀本，甚至無(wú)字書(shū)。例如《猜猜我有多愛(ài)你》，可以增進(jìn)親子情感；《小熊寶寶繪本》，涵蓋了幼兒生活的各個(gè)方面：吃飯、睡覺(jué)、洗澡、穿衣、問(wèn)好、交友等，在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)能開(kāi)發(fā)寶寶的智力潛能。媽媽用自己的語(yǔ)言給寶寶講故事，引導(dǎo)寶寶觀(guān)察畫(huà)面，培養(yǎng)寶寶的觀(guān)察能力，甚至可以鼓勵(lì)寶寶自己講故事，以發(fā)展寶寶的語(yǔ)言能力。

　　2歲以后的寶寶進(jìn)入一個(gè)快速成長(zhǎng)期，他開(kāi)始有自己的情感和判斷，并且詞匯量在不斷增長(zhǎng)。爸爸媽媽可以給孩子選擇各種類(lèi)型的書(shū)，也可以尊重孩子的意愿，讓他自己去選擇感興趣的書(shū)，除了媽媽每天給寶寶講故事，還可以把書(shū)放在孩子可以隨意拿到的地方，讓他可以自由翻書(shū)、自己閱讀，增加寶寶的自信和自主意識(shí)，讓他體驗(yàn)到自己讀書(shū)的快樂(lè)和成就感，培養(yǎng)寶寶主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。

　　對(duì)于3—5歲的學(xué)前兒童，圖畫(huà)故事書(shū)對(duì)他們非常適合，因?yàn)楣适碌拿恳豁?yè)都有小量文字配襯著圖畫(huà)，使孩子不用明白文字的內(nèi)容亦可以理解。可以選擇跟孩子生活貼近的書(shū)，例如《小兔湯姆系列》，該系列叢書(shū)通過(guò)對(duì)小兔湯姆平凡而有趣的生活故事的描述，給孩子們展現(xiàn)了一個(gè)可以觸摸到的伙伴形象，看似平淡無(wú)奇的生活故事，卻能夠碰撞到孩子幼小稚嫩的心靈。而且，因?yàn)楹秃⒆拥纳钯N近，還可以舒解孩子心底的憂(yōu)慮?！肚嗤芨ヂ甯竦某砷L(zhǎng)故事》是為處在性格形成關(guān)鍵期（3—6歲）的孩子準(zhǔn)備的一份心理自助禮物。這些讀本既豐富了孩子的經(jīng)驗(yàn)，也為他們小小的心靈注入絲絲甘泉，對(duì)他們理解這個(gè)世界，人格的發(fā)展有著重要的幫助。

　　5~8歲的孩子雖然同樣選擇的是圖畫(huà)故事書(shū)，但和5歲前相比，閱讀就可以更加廣泛，故事情節(jié)、情感相對(duì)復(fù)雜，文字相對(duì)多一些的故事書(shū)，天文、地理類(lèi)的自然科學(xué)，都是可以選擇的對(duì)象。這時(shí)的孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)用文字來(lái)幫助理觶圖畫(huà)內(nèi)容，會(huì)有自己的興趣愛(ài)好，爸爸媽媽可以不拘泥，既可選擇K不一樣的卡梅拉》這樣充滿(mǎn)愛(ài)與童真的書(shū)，也可以選擇《神奇校車(chē)》這類(lèi)關(guān)于自然科學(xué)的書(shū)，讓孩子體驗(yàn)不同的世界。

　　怎樣引導(dǎo)孩子閱讀

　　技巧一：做好預(yù)習(xí)工作。媽媽在給孩子讀書(shū)前，應(yīng)先通讀一遍，了解故事脈絡(luò)、角色特征、語(yǔ)言風(fēng)格等，才能更好地完成朗讀。

　　技巧二：充分扮演角色。要把故事讀得有聲有色，“聲音表情”非常重要，可以采用聲音大小、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)表現(xiàn)故事中的人物和情節(jié)的變化，通過(guò)扮演故事中的角色，使故事更形象化，以此刺激孩子保持注意力。要想讓孩子對(duì)閱讀感興趣，媽媽首先要表現(xiàn)出樂(lè)在其中的狀態(tài)，孩子通過(guò)模仿向你學(xué)習(xí)，并被你的情緒所感染，激發(fā)孩子的閱讀興趣。此外，朗讀的時(shí)候還要控制好速度，讓孩子有時(shí)間去理解和吸收。

　　技巧三：用手指點(diǎn)畫(huà)頁(yè)內(nèi)容。一般而言，好的童話(huà)書(shū)包括三條線(xiàn)索：文字講述線(xiàn)索、圖畫(huà)講述線(xiàn)索和文字和圖畫(huà)共同講述線(xiàn)索。因此，認(rèn)真觀(guān)察圖畫(huà)能夠幫助孩子理解相關(guān)內(nèi)容，并且培養(yǎng)他的觀(guān)察力、想象力，以及對(duì)圖畫(huà)符號(hào)的領(lǐng)悟能力。所以媽媽在朗讀時(shí)，如希望孩子注意的部分可用手指點(diǎn)，更能幫助孩子理解圖文的互補(bǔ)和互動(dòng)，并關(guān)注其中別具匠心的小細(xì)節(jié)。

　　技巧四：用自己的語(yǔ)言解釋。給孩子讀書(shū)就是要讓他接觸豐富的書(shū)面語(yǔ)言，但是埋解書(shū)面語(yǔ)言需要一定的過(guò)程，媽媽可以用口頭語(yǔ)言或半書(shū)面語(yǔ)言來(lái)解釋書(shū)里的內(nèi)容，譬如“愚蠢的主意”，就是非常笨的主意等。并在日常生活中經(jīng)常有意識(shí)地使用那些讀過(guò)的書(shū)面詞匯，以幫助孩子理解和記憶書(shū)面語(yǔ)。朗讀后還可以和孩子一起歸納和總結(jié)故事的大致內(nèi)容，對(duì)孩子積累閱讀經(jīng)驗(yàn)很有好處。

　　技巧五：和孩子一起分享快樂(lè)或困惑。在閱讀完一本書(shū)后，可以和孩子一起討論書(shū)中的人物和情節(jié)。可以問(wèn)問(wèn)孩子，喜歡這個(gè)故事嗎？故事好玩嗎？故事里你喜歡的誰(shuí)呢？覺(jué)得最好玩的事情是什么？不喜歡的人和事？喜歡或不喜歡，能說(shuō)說(shuō)自己的想法或理由嗎？這個(gè)過(guò)程中媽媽要多聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法，不要急于對(duì)孩子的想法去表態(tài)，這樣可以去了解你的孩子的內(nèi)心世界。對(duì)于孩子心中的困惑，媽媽可以以平等的態(tài)度告訴孩子自己的看法。

　　好的書(shū)籍滋養(yǎng)孩子幼小的心靈健康成長(zhǎng)，爸爸媽媽請(qǐng)為你的孩子打開(kāi)這扇通往心靈的窗戶(hù)，給孩子一個(gè)寬廣明亮，充滿(mǎn)愛(ài)的世界。