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不要阻擋孩子的獨(dú)立之路

孩子自出生后，便開(kāi)始了尋求獨(dú)立自主的旅程，而青春期則是孩子尋求獨(dú)立自主最強(qiáng)烈的時(shí)期，也是親子沖突最劇烈的階段。隨著孩子的年齡及成熟度的不同，沖突的嚴(yán)重程度也會(huì)不同。

標(biāo)簽：獨(dú)立能力，類(lèi)別：個(gè)性發(fā)展
培養(yǎng)孩子獨(dú)立能力的兩個(gè)途徑

一個(gè)人實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的首要條件，是獲得在社會(huì)上謀生的技能。在現(xiàn)代社會(huì)，盡可能多的接受教育，是獲得社會(huì)能力的最佳途徑之一。

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如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力

美國(guó)心理學(xué)家推孟曾對(duì)1500名超常兒童進(jìn)行長(zhǎng)期的追蹤觀察，30年后發(fā)現(xiàn)20%的人沒(méi)有取得什么成就，與其中成就最大的20%的人對(duì)比，發(fā)現(xiàn)最顯著的差異并不在智力方面，而在于個(gè)性品質(zhì)不同，成就卓著者都是有堅(jiān)強(qiáng)毅力、獨(dú)立性和勇往直前等個(gè)性品質(zhì)的人。事實(shí)證明一個(gè)人要想取得成功，僅有聰明的頭腦是不夠的，還必須具有獨(dú)立性、自制力、堅(jiān)韌性等良好的個(gè)性品質(zhì)。

標(biāo)簽：獨(dú)立能力，類(lèi)別：能力培養(yǎng)
培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力很重要

從3~6歲，四大城市孩子自己穿衣服的比例由25%增長(zhǎng)到45%，而不愿自己穿衣服的比例，從3歲的21%下降到6歲的11%。從數(shù)據(jù)來(lái)看，能自己穿衣服的孩子隨年齡的長(zhǎng)大而明顯增加。但是實(shí)際上，幼兒在兩歲就開(kāi)始有自己穿衣服的愿望和能力，到3歲就可以獨(dú)立穿衣服了。從調(diào)查結(jié)果看，到了6歲，仍有相當(dāng)比例的幼兒不自己穿衣服，無(wú)論是什么因素，都不利幼兒成長(zhǎng)。

標(biāo)簽：獨(dú)立能力，類(lèi)別：能力培養(yǎng)
3歲之前性格已形成

卡斯比教授以此為據(jù)認(rèn)為，孩子的性格特征在3歲之前已基本定型，雖然在以后成長(zhǎng)過(guò)程中有一定改變，這種變化似乎不太明顯。因此，卡斯比教授提倡父母和幼兒園老師務(wù)必認(rèn)真對(duì)待3歲以?xún)?nèi)嬰幼兒的各種行為。

標(biāo)簽：個(gè)性 - 獨(dú)立能力，類(lèi)別：性格偏差
1歲以后的孩子可以開(kāi)始學(xué)習(xí)穿、脫衣服

1歲以后的小兒已可以開(kāi)始學(xué)習(xí)穿、脫衣服了。1歲以后的小兒可以自由的獨(dú)立活動(dòng)，雖已會(huì)獨(dú)走但走不穩(wěn)，跌跌撞撞地容易跌跤，因?yàn)樗麄冞€不能很好的控制自己的身體以保持平衡，為了便于他們活動(dòng)，衣褲的制做更要適合小兒身體的大小，而且衣褲要簡(jiǎn)捷，不要有太多的裝飾品、帶子、鑰襻和扣子等，以妨礙活動(dòng)。

標(biāo)簽：獨(dú)立能力，類(lèi)別：家庭教育
子不教父之過(guò)

大量的心理學(xué)、社會(huì)學(xué)研究顯示，父親在家教中的重要作用是任何人都不能代替的。父親參與家教有利于子女的智力開(kāi)發(fā)和體質(zhì)的增強(qiáng)。父親的邏輯思維和創(chuàng)造力、想象能力一般都優(yōu)于母親。他們與孩子游戲時(shí)，善于變換花樣，更能滿足孩子們的不同愛(ài)好和情趣的需要。

標(biāo)簽：父親 - 獨(dú)立能力，類(lèi)別：性格偏差

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