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隔代教育

在幼兒的早期教育階段，如何做才能既克服隔代教育中容易出現(xiàn)的弊端，充分發(fā)揮老年人的作用，又能夠方便年輕父母騰出精力更好地投入工作，打拼出一番事業(yè)呢？

標(biāo)簽：隔代教育，類別：爺爺奶奶
隔代教育對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的負(fù)面影響

隔代教育作為一種客觀存在的家庭教育方式，對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展有著極大的影響所以，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到隔代教育的利與弊，在發(fā)揮其教育優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，認(rèn)真克服種種負(fù)面影響，使孩子現(xiàn)有的家庭教育狀況得以改進(jìn)，使我們的孩子快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。

標(biāo)簽：隔代教育，類別：個(gè)性發(fā)展
隔代教育也可以做到“三贏”

上網(wǎng)輸入“隔代教育”4個(gè)字，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一組數(shù)據(jù)：目前，上海0—6歲的孩子中有50%—60%屬于隔代教育；在廣州，接受隔代教育的孩子占總數(shù)的一半；在北京，接受隔代教育的孩子多達(dá)70%；在蘭溪，由祖父母或外公外婆帶的孩子也為數(shù)不少。而且孩子的年齡越小，與祖父母生活在一起的比例就越高。

標(biāo)簽：隔代教育，類別：代養(yǎng)問(wèn)題
隔代教育的幾種弊端

人到老年格外疼愛(ài)孩子，并且容易陷入無(wú)原則的遷就和溺愛(ài)之中。同時(shí)由于面對(duì)的是第三代獨(dú)生子女，老人心理上會(huì)有一些顧忌，怕出差錯(cuò)兒女責(zé)怪。于是老人們總讓孩子處于說(shuō)一不二的核心位置，事事依著孩子，處處圍著孩子。孩子有了錯(cuò)誤也不及時(shí)糾正，孩子不合理的欲望也常會(huì)無(wú)原則地得到滿足。時(shí)間一長(zhǎng)，孩子會(huì)以為自己是家庭的“主宰”----人人都得聽(tīng)自己的，稍不合心意就大哭大鬧。每每遇到這種情況，老人又怕孩子哭壞，就面般哄勸。孩子發(fā)現(xiàn)通過(guò)撒潑、發(fā)脾氣等任性行為可以達(dá)到目的，于是，一有機(jī)會(huì)就會(huì)發(fā)脾氣要挾家長(zhǎng)，以滿足自己的非分要求。

標(biāo)簽：隔代教育，類別：攻心為上
隔代教育對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的負(fù)面影響

隔代教育對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的負(fù)面影響主要有：

標(biāo)簽：隔代教育，類別：攻心為上
談單親家庭的隔代教育綜合征

當(dāng)前，單親家庭孩子的教育已成為了一個(gè)突出的社會(huì)問(wèn)題。單親父或母由于種種原因?qū)⒑⒆油薪o爺爺、奶奶或外公、外婆照管，他們對(duì)孩子進(jìn)行教育。

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家庭隔代教育并非一無(wú)是處

我國(guó)有近一半孩子是跟著爺爺奶奶、外公外婆長(zhǎng)大的。調(diào)查顯示，本市隔代教育家庭的祖輩平均年齡為53.1歲。一些祖輩在隔代教育中煥發(fā)了活力，與孩子父母相比，祖輩更有耐心陪孩子玩耍。

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隔代教育，如何才能雙贏

半年前的“六一”兒童節(jié)期間，一項(xiàng)在全國(guó)范圍內(nèi)調(diào)查“隔代教育”的結(jié)果顯示：中國(guó)近一半孩子是跟著爺爺奶奶、外公外婆長(zhǎng)大的。該調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：目前，上海0～6歲的孩子中有50～60%屬于隔代教育；廣州接受隔代教育的孩子占到總數(shù)的一半；在北京，接受隔代教育的孩子多達(dá)70%。

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溝通，有利于“隔代教育”

“當(dāng)你因?yàn)橐蟮貌坏礁改傅臐M足而哭鬧的時(shí)候，你的爺爺奶奶一般是什么態(tài)度？”“爺爺奶奶會(huì)滿足我的要求�！边@樣的問(wèn)答出現(xiàn)在一份問(wèn)卷調(diào)查中，其中50％的小學(xué)生選擇了這個(gè)答案。

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隔代教育：一把“雙刃劍”

劉婷有一個(gè)可愛(ài)的女兒，已經(jīng)４歲了。由于平時(shí)夫妻兩個(gè)人工作都比較忙，就把女兒送到母親家看護(hù)，等到周六、周日再接回來(lái)。這樣過(guò)了一段時(shí)間，劉婷發(fā)現(xiàn)自己的女兒似乎出現(xiàn)了一些“問(wèn)題”。

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