,

適當(dāng)?shù)淖尯⒆影l(fā)發(fā)小脾氣

所謂“人小脾氣大”恐怕是令很多父母頭疼的問題，他們不明白，孩子這么小，脾氣卻這么大。有時(shí)候，孩子會(huì)當(dāng)著眾人的面大發(fā)脾氣，給家長(zhǎng)來個(gè)措手不及，讓家長(zhǎng)覺得很沒有面子。一旦遇到類似這樣的情況，很多家長(zhǎng)會(huì)粗暴地對(duì)待孩子，非打即罵，而孩子會(huì)覺得十分委屈，脾氣會(huì)顯得更為暴躁。久而久之，這會(huì)形成一個(gè)惡性循環(huán)：孩子發(fā)脾氣，父母暴力“鎮(zhèn)壓”，激起孩子的叛逆心理，小小年紀(jì)就惹了一身壞脾氣，長(zhǎng)大后就是想改都改不過來了。

標(biāo)簽：身心健康，類別：情緒發(fā)展
幼兒情緒的發(fā)展與培養(yǎng)

研究表明，動(dòng)物也是有情緒的。當(dāng)兩只愛斯基摩狗瑪麗亞和米莎被分開后，瑪麗亞天天翹首企盼著米莎回來，等到最終意識(shí)到米莎再也回不來后，它便變得無精打采，垂頭喪氣，暴躁易怒。大鼻子海豚誤傷了飼養(yǎng)員的手，覺得羞惱不堪，躲到池底下不肯出來，飼養(yǎng)員最后不得不把它騙出來。

標(biāo)簽：身心健康，類別：情緒發(fā)展
全職媽媽容易培養(yǎng)出敏感寶寶

全職媽媽的好處是大家有目共睹的。有很多的精力照顧孩子，能夠給孩子提供一個(gè)良好的教育環(huán)境，一般不會(huì)漠視孩子，并且注意及時(shí)和孩子溝通。可是坦率地講，全職媽媽其實(shí)是存在許多弊端的，而且總的來說是弊大于利。

標(biāo)簽：身心健康，類別：情緒發(fā)展
感覺和情緒的成長(zhǎng)過程是怎樣的

感受和情緒會(huì)有多個(gè)層面，必須一個(gè)層面一個(gè)層面地上升，就像我們的身體對(duì)音樂的感知一樣，音樂可以從我們腳到胃，到心理，再到頭腦。我們聽鄧麗君的歌時(shí)，就是這樣的感覺。我們身體所有的部分都是高度智慧的系統(tǒng)，你用哪一部分應(yīng)對(duì)外在的世界都很好，但是你必須要準(zhǔn)許孩子在0～18歲的時(shí)候，把這些部分逐步發(fā)展起來，讓它成長(zhǎng)。

標(biāo)簽：身心健康，類別：身心發(fā)育
聰明家長(zhǎng)如何掌控孩子情緒

要做成功的父母，只有愛是不夠的，還需要了解和分享孩子的看法和感受，知道如何掌控孩子的情緒，譬如憤怒、悲哀及恐懼等等，甚至是幫助孩子處理負(fù)面情緒。這樣，我們才能在自己與孩子之間建立信任和愛的橋梁，使孩子成為更成功、更快樂的人。然而，現(xiàn)實(shí)生活中的很多父母卻并不知道該如何掌控孩子的情緒，很多時(shí)候甚至束手無策。例如當(dāng)孩子憤怒的時(shí)候，可能你也會(huì)跟著火冒三丈；當(dāng)孩子委屈的時(shí)候，你卻冷漠不理；當(dāng)孩子高興的時(shí)候，你無法理解他快樂緣何而來……

標(biāo)簽：身心健康，類別：情緒發(fā)展
及時(shí)了解孩子的心理和物質(zhì)需求

教育學(xué)界有一個(gè)很有名的觀點(diǎn)叫做“因需施教”，即父母要了解孩子的需要，根據(jù)孩子的需要來進(jìn)行教育，因此，了解孩子的需要是教育的出發(fā)點(diǎn)。而孩子的需要不外乎可以分為兩個(gè)大的方面：物質(zhì)需要和心理需要。在現(xiàn)代家庭里，物質(zhì)生活空前充裕，作父母的都會(huì)千方百計(jì)讓自己的孩子在物質(zhì)生活方面過得比同齡人好，很多父母都是在擁有了足夠的物質(zhì)條件之后才考慮要孩子；父母對(duì)于孩子的物質(zhì)需求也非常重視，給孩子吃各種營(yíng)養(yǎng)品，穿名牌衣服，用高檔的玩具、文化用品等等，恨不得把天上的月亮也摘下來供孩子把玩�？墒牵谛睦硇枨蠓矫婺�？作為父母的你是否同樣非常關(guān)注孩子的心理需求呢？

標(biāo)簽：身心健康，類別：身心發(fā)育
孩子們?yōu)槭裁磿?huì)有恐懼心理

恐懼情緒是幼兒常見的一種心理現(xiàn)象，常以表情、動(dòng)作或生理反應(yīng)癥狀對(duì)恐懼做出反應(yīng)。幼兒多怕與親人分離，怕陌生的人和環(huán)境，怕某些動(dòng)物和昆蟲，怕黑暗、電閃雷擊，怕兇惡面孔和怪人。一般認(rèn)為過分的恐懼超過兩年就成為恐怖癥，此時(shí)恐懼的事物或情景實(shí)際上不具備危險(xiǎn)性，患兒恐懼感持續(xù)，產(chǎn)生回避、退縮行為，影響正常生活。

標(biāo)簽：身心健康，類別：情緒發(fā)展
文化對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響

每個(gè)個(gè)體都隸屬于不同的社會(huì)，而文化背景是個(gè)體生存社會(huì)環(huán)境中十分有意義的方面，它是指不同社會(huì)、地區(qū)、民族或國(guó)家中的人群擁有和接受的文化傾向。研究表明，父母的民族差異、民族信仰的差異會(huì)影響其對(duì)子女發(fā)展的期望，這種影響甚至超出了其父母經(jīng)濟(jì)地位的作用。

標(biāo)簽：身心健康，類別：身心發(fā)育
滿足幼兒對(duì)積極情緒的體驗(yàn)

幼兒教育者要在每天的活動(dòng)中滿足幼兒對(duì)積極情緒的體驗(yàn)，以提高教育工作的效率。當(dāng)幼兒在活動(dòng)中得不到教師提供的積極情緒體驗(yàn)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)分心、坐立不安、調(diào)皮、扮鬼臉等情況。

標(biāo)簽：身心健康，類別：幼兒心理
幫助孩子面對(duì)他們的悲傷

有過失落感的孩子常常會(huì)害怕再次發(fā)生這樣的事。如果我們能設(shè)身處地體會(huì)孩子的心情，對(duì)孩子會(huì)有很大的幫助。更為重要的是消除孩子的恐懼感。亮亮非常害怕會(huì)和父母分離。她的母親安慰她說：”媽媽和爸爸不會(huì)像奶奶那樣離去。我們要去上班，還會(huì)回來的，奶奶也不想離開你，但她太老了，到了人要死去的年紀(jì)了。媽媽和爸爸還不老，你也不老�！�

標(biāo)簽：身心健康，類別：情緒發(fā)展

標(biāo)簽大雜燴