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幼兒入學(xué)準(zhǔn)備核心是什么

幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已是小學(xué)教師、幼兒教師和幼兒家長的共識，但是，哪些準(zhǔn)備是最重要的呢？在這個(gè)問題上，他們的認(rèn)識卻大相徑庭。

標(biāo)簽：幼兒 - 入學(xué)準(zhǔn)備，類別：入園準(zhǔn)備
兒童多動(dòng)癥

多動(dòng)癥醫(yī)學(xué)名稱為輕微腦損傷綜合癥(MBD)，也叫學(xué)習(xí)技能障礙癥．多動(dòng)癥主要分兩類型即注意障礙及注意障礙伴有多動(dòng)都稱多動(dòng)癥。

標(biāo)簽：幼兒 - 多動(dòng)癥，類別：特殊兒童
如何對待新入園幼兒的分離焦慮

對于小班的孩子來說，從家庭式生活來到幼兒園的集體生活中，確實(shí)是對每個(gè)孩子的一個(gè)考驗(yàn)，不過每個(gè)孩子的適應(yīng)能力存在差異，有的一會兒就融入了這個(gè)大集體，而有的幼兒卻對這個(gè)陌生的環(huán)境充滿了恐懼，使幼兒情感遭受到了挫折。

標(biāo)簽：幼兒 - 焦慮感，類別：入園適應(yīng)
幼兒入園初期親子分離焦慮分析

幼兒入園初期可以觀察到的一個(gè)明顯現(xiàn)象就是親子分離焦慮的產(chǎn)生。親子分離焦慮是幼兒對陌生環(huán)境和陌生人所產(chǎn)生的不安全感和害怕感的反映斯科特對幼犬進(jìn)行的研究認(rèn)為,幼犬離開在關(guān)鍵期中經(jīng)歷到的客體或情境時(shí),它發(fā)出苦惱的聲音。

標(biāo)簽：幼兒 - 焦慮感，類別：入園適應(yīng)
個(gè)性的形成與家庭教育的關(guān)系

俗話說：“三歲看大，七歲看老”，“江山易改，本性難移”，就是說從小形成的個(gè)性品質(zhì)對人的一生有重要的影響。我們特別注意在個(gè)性方面對孩子進(jìn)行著良好的誘導(dǎo)和培養(yǎng)，因?yàn)閭€(gè)性品質(zhì)在很大程度上影響一個(gè)人將來事業(yè)的成就。

標(biāo)簽：個(gè)性 - 家庭教育 - 幼兒，類別：家庭教育
幼兒期語言發(fā)展

幼兒期語言的發(fā)展，大體上可以劃分為兩個(gè)階段：第一階段（一歲～一歲半）這個(gè)時(shí)期寶寶對成人語言的理解發(fā)展比較快，但本身主動(dòng)說話的能力發(fā)展得較慢。第二階段（約從一歲半～三歲）寶寶主動(dòng)的語言發(fā)展迅速，句子的結(jié)構(gòu)也更加復(fù)雜。

標(biāo)簽：幼兒 - 語言，類別：行為與習(xí)慣
城市幼兒教育的誤區(qū)

幼兒時(shí)期是決定個(gè)體性格形成的主要階段，在以后的社會化過程中，除非經(jīng)歷重大變故，個(gè)人的性格一般不會發(fā)生根本的改變。

標(biāo)簽：城市 - 幼兒 - 教育，類別：智力開發(fā)
四種方法制止孩子粗魯言語

當(dāng)孩子語言粗魯時(shí)，父母可能會非常吃驚，但是這很難避免，因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)能力強(qiáng)，只要他聽到別人說，就會很輕易地學(xué)會。發(fā)現(xiàn)孩子說粗話后，有些父母比較著急，以為孩子學(xué)壞了，并以粗暴的方式強(qiáng)行禁止，可這樣做是徒勞的。那么，父母該如何實(shí)施教育呢？

標(biāo)簽：行為 - 幼兒 - 習(xí)慣，類別：不良習(xí)慣
寶寶為何愛往嘴里放東西？

過了半歲，嬰兒學(xué)會坐了，他的視野比躺著的時(shí)候開闊了許多。隨著視野的擴(kuò)大，他的雙手也開始活躍起來，到處抓東西。此時(shí)小兒好奇心強(qiáng)，正值探索事物的萌牙期，于是就遵循“頭尾規(guī)律”，把抓到的東西，除了看一看，敲一敲，他總是馬上把物體放入嘴里，通過吮、舔、咬等方式來嘗試，來探索。

標(biāo)簽：行為 - 幼兒 - 習(xí)慣，類別：進(jìn)餐習(xí)慣
幼兒進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)

又到了寶寶入園的時(shí)候了，作為家長最擔(dān)心的問題就是寶寶如何才能適應(yīng)幼兒園的生活。其實(shí)家長不必太著急，只要你在寶寶入園前抽出一定的時(shí)間，和孩子一起做入園的準(zhǔn)備，問題就會迎刃而解。準(zhǔn)備階段的工作做得越充分，寶寶入園后適應(yīng)得越快。在這里我們就針對孩子的飲食習(xí)慣的培養(yǎng)提幾點(diǎn)建議。

標(biāo)簽：幼兒 - 進(jìn)餐 - 習(xí)慣，類別：進(jìn)餐習(xí)慣

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