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淺談兒的感覺統(tǒng)合治療

學(xué)習(xí)是大腦的一個(gè)重要機(jī)能，學(xué)習(xí)障礙（Learning Disabilities,LD）是由于中樞神經(jīng)系統(tǒng)某些機(jī)能的異常，導(dǎo)致在聽、說、讀、寫、計(jì)算、推理等方面有障礙。

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學(xué)習(xí)障礙孩子在學(xué)齡前可能有的特征

家長們在孩子的學(xué)業(yè)上發(fā)生令人難解的困難后，再追朔他們學(xué)齡前的一些行為舉止，往往會(huì)恍然，原來這些孩子在學(xué)齡前就有一些征兆，只是被忽視了。

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現(xiàn)代生活方式可能導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)障礙

學(xué)習(xí)障礙是指智力正常，但學(xué)習(xí)成績落后的現(xiàn)象。我們知道，學(xué)習(xí)障礙又是分為不同類型的，如按照課業(yè)可分為閱讀障礙、數(shù)學(xué)障礙、書寫障礙；按照心理能力發(fā)展，可分為語言能力障礙、知覺障礙和注意力障礙等。

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學(xué)習(xí)障礙流行病學(xué)資料

“學(xué)習(xí)障礙”是近年闖入我國公眾視線的。隨著社會(huì)競爭加劇，使用頻率越來越高�！皩W(xué)習(xí)障礙”指那些聰明伶俐、智力正常甚至超常的孩子，學(xué)習(xí)中存在閱讀、書寫、拼字、表達(dá)、計(jì)算一種或幾種困難。

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學(xué)習(xí)障礙篩查量表

指導(dǎo)語：以下列出了有些學(xué)齡兒童可能會(huì)有的問題，請(qǐng)仔細(xì)地閱讀每一條，然后根據(jù)您所了解的被篩查學(xué)齡兒童的具體情況，在五個(gè)條目種選擇最接近該學(xué)齡兒童情況的級(jí)別進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)上打“√”，我們?yōu)槟蛯W(xué)童絕對(duì)保密，不要有任何顧慮，謝謝合作。

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學(xué)習(xí)障礙評(píng)定量表

評(píng)定方法：下面列出了一些兒童在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題，各項(xiàng)問題在該兒童出現(xiàn)的情況會(huì)不一樣，這里分為四種情況。

標(biāo)簽：學(xué)習(xí)障礙 - 量表，類別：診斷
學(xué)習(xí)障礙兒童的診斷工具

一般而言，確定學(xué)習(xí)障礙要由專家進(jìn)行，可以采用如下方法來評(píng)估兒童的學(xué)習(xí)障礙

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學(xué)習(xí)障礙的早期干預(yù)

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，學(xué)習(xí)能力對(duì)于個(gè)體的發(fā)展顯得越來越重要，由于各種原因被忽略的學(xué)習(xí)障礙(LeamingDisabilities，以下簡稱LD)現(xiàn)象也越來越多地被發(fā)現(xiàn)。

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學(xué)習(xí)障礙兒童的教育訓(xùn)練

學(xué)習(xí)障礙兒童（Children With Learning Disabilities）又被譯為學(xué)習(xí)低能兒童、學(xué)習(xí)失調(diào)兒童、學(xué)習(xí)無能兒童、學(xué)習(xí)失能兒童等。

標(biāo)簽：學(xué)習(xí)障礙 - 教育訓(xùn)練，類別：干預(yù)
學(xué)習(xí)障礙的行為療法

努力歸因是有效的心理訓(xùn)練方法。他們研究發(fā)現(xiàn)具有成功傾向的兒童大多認(rèn)為自己可以勝任學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)，傾向于將成功原因歸于自己的能力和努力，將失敗歸于自己努力不夠。

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