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雙語(yǔ)兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中可能會(huì)損失較少的腦物質(zhì)

一項(xiàng)新的研究表明，會(huì)說(shuō)一種以上語(yǔ)言的兒童和青少年成年后可能會(huì)有更多的灰質(zhì)。

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孩子掌握雙語(yǔ) 4點(diǎn)要注意

當(dāng)今世界，擁有掌握一種以上語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)會(huì)使人在很多領(lǐng)域存在巨大差異。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，理解至少兩種語(yǔ)言能夠給他們創(chuàng)造跟來(lái)自不同文化國(guó)家的孩子們交流的機(jī)會(huì)，并且能夠獲得所有人的欣賞，因此現(xiàn)在很多父母都會(huì)有意去培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言，掌握雙語(yǔ)優(yōu)勢(shì)。

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引導(dǎo)雙語(yǔ)學(xué)習(xí) 豐富BB成長(zhǎng)路

當(dāng)今時(shí)代，幼兒學(xué)習(xí)雙語(yǔ)已經(jīng)成為一大熱點(diǎn)，可還在幼兒時(shí)期的孩子適不適合語(yǔ)言的學(xué)習(xí)呢？眾說(shuō)紛紜，經(jīng)科學(xué)研究顯示幼兒期是學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言非常好的時(shí)機(jī)�？闪伎嘤眯牡母改�?jìng)兊降自鯓幼霾拍苓_(dá)到更好的效果呢。

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父母要采取正確的方式教寶寶外語(yǔ)

美國(guó)和英國(guó)的最新研究成果也初步顯示，2到3歲學(xué)雙語(yǔ)的幼兒能明確地了解他們?cè)谑褂脙煞N截然不同的語(yǔ)言，因此他們懂得在不同的語(yǔ)言環(huán)境自覺(jué)地使用不同的語(yǔ)言而不至于混淆。事實(shí)上，幼兒未來(lái)適應(yīng)他周?chē)沫h(huán)境，他們常常具有十分強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以有效地提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的效率，并且他們的語(yǔ)言表達(dá)能力也能在他們所處的環(huán)境里不斷得到強(qiáng)化。因此，兒童學(xué)會(huì)兩種以上語(yǔ)言并非什么不同尋常的事情。在斯堪的納維亞部分地區(qū)，大多數(shù)兒童都會(huì)三種語(yǔ)言，這些兒童發(fā)育正常，不存在任何語(yǔ)言障礙或者其他智力障礙。研究表明，能較好駕馭兩種以上語(yǔ)言的人在智力測(cè)驗(yàn)中往往表現(xiàn)更為優(yōu)秀，因此學(xué)習(xí)雙語(yǔ)不會(huì)對(duì)孩子將來(lái)的學(xué)習(xí)成績(jī)等構(gòu)成威脅。

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父母如何正確的方式教寶寶外語(yǔ)

關(guān)于幼兒雙語(yǔ)教育的問(wèn)題，早教界有兩種截然不同的觀點(diǎn)。一種主張學(xué)，一種主張不學(xué)。或許這兩種觀點(diǎn)度有道理，但又都不是特別全面。規(guī)律是具有普遍意義的東西，但不會(huì)那么貼切地適應(yīng)于每個(gè)個(gè)體。寶寶究竟什么時(shí)候?qū)W外語(yǔ)，父母可根據(jù)孩子及自身的具體情況靈活決定。只要他感興趣，只要父母引導(dǎo)的方法得當(dāng)，讓寶寶盡早學(xué)外語(yǔ)不會(huì)有什么害處。

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寶寶雙語(yǔ)教育時(shí)須注意幾大問(wèn)題

現(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)注意寶寶的雙語(yǔ)教育，所謂的雙語(yǔ)教育，就是母語(yǔ)和外語(yǔ)同時(shí)學(xué)習(xí)。雙語(yǔ)教育本身沒(méi)有什么問(wèn)題，但是，父母在實(shí)施雙語(yǔ)教育時(shí)需要注意以下問(wèn)題。

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雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，更多樂(lè)趣——費(fèi)雪牌雙語(yǔ)學(xué)習(xí)系列，歡樂(lè)登場(chǎng)！

全球領(lǐng)先的嬰童玩具品牌“費(fèi)雪牌”全新推出針對(duì)中國(guó)市場(chǎng)開(kāi)發(fā)的中英文雙語(yǔ)玩具，致力于以寓教于樂(lè)的方式推動(dòng)中國(guó)寶寶早期雙語(yǔ)能力的發(fā)展。0-6歲是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的黃金期，在人的一生當(dāng)中，再也沒(méi)有比這段時(shí)間對(duì)聲音、語(yǔ)言更為敏感了。在這段時(shí)間中，大人非常不容易掌握的發(fā)音節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)等語(yǔ)言學(xué)習(xí)最困難的部分，嬰幼兒卻能完全正確的掌握，因此這一階段也是寶寶開(kāi)始第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)。

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小S大侃育兒要求女兒學(xué)習(xí)中英雙語(yǔ)

　　昨天，小S以某孕婦裝品牌代言人的身份在新國(guó)展的中國(guó)時(shí)裝周上亮相。身為兩個(gè)女兒的媽媽?zhuān)滿嘴都是育兒經(jīng)，稱(chēng)除了要求女兒們學(xué)習(xí)中英雙語(yǔ)，其余的教育都很松散。

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雙語(yǔ)，并不孤獨(dú)的實(shí)驗(yàn)

雙語(yǔ)教育在我國(guó)一些地方逐漸成為熱點(diǎn)，那么就世界范圍而言，雙語(yǔ)教育是不是有普遍性呢？華東師范大學(xué)課程中心的王斌華教授通過(guò)大量的比較研究后，結(jié)論是雙語(yǔ)教育在許多國(guó)家和地區(qū)的歷史已經(jīng)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從最早的實(shí)行雙語(yǔ)教育的國(guó)家算起，已經(jīng)有100多年的歷史。

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臺(tái)灣幼兒園禁設(shè)英語(yǔ)課

有關(guān)幼兒園課程的規(guī)定只列有健康、語(yǔ)文、嘗試、游戲、工作、音樂(lè)六大領(lǐng)域，其中語(yǔ)文領(lǐng)域課程只列出漢語(yǔ)，因此不論是在幼兒園進(jìn)行純英語(yǔ)、雙語(yǔ)教學(xué)還是將英語(yǔ)列為獨(dú)立科目都是不合適的。他們認(rèn)為，如果老師教一句英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)，或是教唱一首英語(yǔ)兒歌，這并無(wú)不可，但過(guò)多講授英語(yǔ)會(huì)影響幼兒未來(lái)的人格發(fā)展。

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