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怎樣培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想像力

想像活動(dòng)需要一定的基礎(chǔ)，如果什么也不知道，知識(shí)貧乏，難以產(chǎn)生想像。因此父母一定要讓寶寶多看、多聽、多動(dòng)手，豐富寶寶的知識(shí)，擴(kuò)大寶寶的眼界，為想像的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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營造一個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的環(huán)境

孩子總是把周邊環(huán)境弄亂也不全是壞事，這也是他具備創(chuàng)新能力的一種表現(xiàn)。不知從哪撿回來些稀奇古怪的東西，收集餅干袋里的不干膠等。這些在媽媽眼中是臟亂的表現(xiàn)，但從孩子的立場(chǎng)看，收集雜物就像在建立數(shù)據(jù)庫。在這些數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)上，孩子可以展開無盡的想象力。因此不要對(duì)孩子叫喊著“這是些什么東西��！不是說讓你整理東西嗎？”，將房間必須是干凈的觀念強(qiáng)加給孩子。營造干凈整潔的家居環(huán)境是很重要，但過度整理也會(huì)遏制孩子的自由想象。與過分潔凈的家相比，適當(dāng)亂一些的環(huán)境更有助于誘發(fā)孩子的創(chuàng)新能力。整理房間的習(xí)慣雖然很好，但比這更重要的是給孩子留有盡情想象的空間。

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KJ創(chuàng)造性思維法的方法及作用

KJ法是卡片排列方式創(chuàng)造性思維方法的一種。開始此法根據(jù)卡片排列的具體形式而取名為“紙片法”，后來取提倡此法的川喜田二郎（現(xiàn)為筑波大學(xué)教授）的姓名首字母，才定名為KJ法。

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用TCT創(chuàng)造性思維法來訓(xùn)練思維的活躍性和聯(lián)系性

TCT法象追尋犯人或案情分析那樣，是二種將盤根錯(cuò)節(jié)的現(xiàn)象加以整理，再把它們聯(lián)在一起進(jìn)行連續(xù)的推理，從而推導(dǎo)出某種假說的方法。這是筆者于1970年設(shè)想出來的。進(jìn)行步驟如下。

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孩子的創(chuàng)造力通常表現(xiàn)在什么方面

每個(gè)孩子的創(chuàng)造力都各有千秋，而且他們?cè)谶@方面的個(gè)體差異估計(jì)比任何其他方面都更為明顯�？磥恚⒆拥奶熨x——當(dāng)然也是源自父母的——對(duì)孩子的個(gè)體影響比年齡段對(duì)孩子的影響更為明顯。我們既有很富創(chuàng)造性的父母，也有不那么富于創(chuàng)造性的父母；我們既有很富創(chuàng)造性的孩子，也有不那么富于創(chuàng)造性的孩子。有些家庭，不但家里用的熱鍋?zhàn)o(hù)墊是自己親手做的，甚至連鍋都是自己制作的；另有些家庭，他們的創(chuàng)意不在于自己動(dòng)手，而是通過語言表達(dá)得到充分顯露；更不消說，有的孩子擅長(zhǎng)揮筆作畫，有的孩子擅長(zhǎng)彈奏樂器（哪怕只有七歲），有的孩子擅長(zhǎng)語言表達(dá)，還有的孩子則擅長(zhǎng)人與人之間的交往。

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創(chuàng)新能力來自于奇思怪想

“創(chuàng)新能力”是近來電視、報(bào)紙等媒體中經(jīng)常提及的概念。從前，社會(huì)發(fā)展相對(duì)緩慢，事情似乎千篇一律，變化不大。因此記憶力好的人、智商高的人會(huì)因聰明而受到關(guān)注。但現(xiàn)在，電腦和網(wǎng)絡(luò)輔助人們收錄、獲取各種信息，僅靠記憶力和智商已不足以輕易成功了，成功更青睞那些具有“奇思妙想”的創(chuàng)新能力強(qiáng)的人。

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鼓勵(lì)孩子多動(dòng)手培養(yǎng)發(fā)明創(chuàng)造的好習(xí)慣

培養(yǎng)兒童的動(dòng)手能力對(duì)于家長(zhǎng)來說不是一件容易的事，但是如果孩子就養(yǎng)成了從小動(dòng)手操作的好習(xí)慣，對(duì)于孩子來說是受益終生的。我記得曾經(jīng)上學(xué)的時(shí)候有聽過這樣一句話過：“教學(xué)就是一件事情，不是三件事情。我們要在做上教，在做上學(xué)。”做,就是要讓家長(zhǎng)教孩子動(dòng)手去體驗(yàn)生活,體驗(yàn)實(shí)際操作。

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如何培養(yǎng)寶寶的創(chuàng)意思維

腦科學(xué)和生命科學(xué)的最新研究表明，0～3歲是寶寶大腦發(fā)育的黃金期：具有天才般的學(xué)習(xí)和吸收能力，樹狀突、腦神經(jīng)快速增長(zhǎng)，腦神經(jīng)細(xì)胞之間的聯(lián)系快速發(fā)展，大腦功能在這一階段基本發(fā)育完成。早期教育就是利用這一特點(diǎn)，在大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，給予充分的刺激，促進(jìn)大腦發(fā)育。這一階段，父母正確的引導(dǎo)，能幫助寶寶建立良好的思維，同時(shí)，根據(jù)這一階段寶寶的想象力豐富、創(chuàng)造欲望強(qiáng)烈等特點(diǎn)，父母的支持、鼓勵(lì)、引導(dǎo)更容易激發(fā)寶寶的創(chuàng)意思維，所能達(dá)到的效果較佳。

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父母應(yīng)及時(shí)開發(fā)孩子的創(chuàng)造能力

創(chuàng)造力就是創(chuàng)造新的想法、新的事物的能力，這是人類特有的能力。有的人往往把創(chuàng)造力看得高不可攀，以為這是少數(shù)人特有的能力。實(shí)際上并非如此，即便是幼兒也有自己的創(chuàng)造力。

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不要忽略孩子想象創(chuàng)造力的培養(yǎng)

創(chuàng)造想像力與創(chuàng)造思維有密切聯(lián)系，二者都是創(chuàng)造性活動(dòng)所必需的。在創(chuàng)造活動(dòng)中，創(chuàng)造想像參加到思維活動(dòng)中，對(duì)過去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行選擇、加工、改組，創(chuàng)造出新的形象，提出新的設(shè)想。所以，有人將想像比作思維的駿馬、創(chuàng)造活動(dòng)的翅膀。

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