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　　“知識就是力量”，這句話依然正確。但處在一個信息更新越來越快的時代，教育者的工作不能僅僅停留于對知識的傳遞。英國惠靈頓公學校長朱利安.托馬斯認為，“知識的記憶不是最重要的，教育的本質(zhì)在于釋放孩子各方面的天性?！?/P>

　　不僅是知識，在21世紀，整個世界都將充滿越來越多的不確定性。面對這樣的時代，我們該如何培養(yǎng)自己的孩子？無論是孩子的家長，還是學校的老師，都需要一次全新的思考。

　　惠靈頓中國延續(xù)著英國母校銳意革新的教育品格，并將獨具特色的“教育節(jié)”這一傳統(tǒng)帶到中國，當仁不讓地迎向這場教育探索。在今年10月19-22日，上海惠靈頓國際學校、惠靈頓（上海）雙語幼兒中心聯(lián)袂舉辦了第二屆上?；蒽`頓教育節(jié)。來自中英及多國教育專家、學者、嘉賓匯聚于第二屆上?；蒽`頓教育節(jié)，圍繞著“早期教育”“幸福教育”“黃金時代的中英教育關系”“探索教育”四大主題，探討如何為孩子帶來新時代最好的教育。

　　來自世界各地的講者嘉賓齊聚一堂

　　在為期四天的教育節(jié)活動中，大家可以感受到和英國惠靈頓教育節(jié)一樣的精彩。本屆上?；蒽`頓教育節(jié)為老師、家長和學生準備了各式主題的精彩主旨演講、極具代表性的教育主題電影、不同階段的教師職業(yè)發(fā)展培訓，家長互動坊等多樣的環(huán)節(jié)。上海惠靈頓教育節(jié)為所有關注和致力于教育發(fā)展的人士提供了一個平臺，讓所有對教育有興趣的各路精英都能夠在此激辯、交流、分享和互動，以豐富的內(nèi)容激發(fā)著每一個參與者對教育的思考。

　　惠靈頓教育節(jié)給觀眾和來賓呈現(xiàn)了一場教育盛會

　　溝通 體能 情感 讓孩子擁有人生最美好的啟程

　　早期教育主題中，家長們可以充分認識到2-6歲這一學前階段的重要意義。這個階段的經(jīng)歷，將對孩子們今后的生活和機遇產(chǎn)生重大影響。

　　“每個兒童都應該享受最美好的人生啟程，”在惠靈頓中國的早教體系中，無處不在激發(fā)孩子的好奇心和學習熱情，并著重發(fā)展“語言溝通，體能發(fā)展，個人、社會和情感發(fā)展”三大基礎領域，由此增強讓孩子成功融入社會所必備的基本技能和知識，例如讀寫能力、數(shù)學和邏輯能力、認知能力、表現(xiàn)力和藝術設計。

　　在這個主題中，最為特色的環(huán)節(jié)莫過于惠靈頓（上海）雙語幼兒中心組織的家長雙語互動坊。家長被邀請參與到一堂環(huán)節(jié)新穎的現(xiàn)場課中，所有環(huán)節(jié)都在傳遞著惠靈頓中國的教育理念--讓幼兒階段的孩子，在和平、尊嚴、寬容、自由、平等和團結(jié)的環(huán)境中健康成長，擁有勇敢、善良、正直、責任、尊重的品質(zhì)。在互動坊中，家長們在早教專家的指導下感悟父母的教育角色，學習正確的互動原則，讓孩子擁有一個最美好的人生啟程。

　　在新穎生動的家長雙語互動坊中感悟父母角色

　　發(fā)現(xiàn)幸福的根源 釋放潛力活出真我

　　什么是幸福？中國教育中，把幸福過于沉重地寄托在考試成功之上，甚至形成了“一考定終身”等中國孩子耳邊常常聽到的“時代格言”。上海惠靈頓教育節(jié)第二個主題“幸福教育”的探討為我們打開了一個更寬廣的幸福視野。

　　相對于一時的考試成績，幸福教育更關心如何為長遠的人生做好準備?，F(xiàn)場的幾位嘉賓都談到了身心健康對幸福的重要性。過度壓力下的心理問題，常常造成潛力被壓制，而健康樂觀的心理狀態(tài)，能夠讓人再面對逆境時百折不撓，化壓力為動力。這值得每個把教育僅僅當做“學業(yè)”的人反思。

　　上?；蒽`頓國際學校幸福課程主任喬?埃文斯（Jo Evans）女士介紹惠靈頓獨創(chuàng)特色的幸福課程

　　在惠靈頓中國，為了讓學生發(fā)現(xiàn)心中的遠大理想，并讓每個人充分實現(xiàn)自我發(fā)展，開設了獨特的“幸福課程”。這門被列為與文學、自然科學和數(shù)學同等重要的一項核心課程，以“快樂指數(shù)”為考核指標，關注從“身體健康、積極的人際關系、洞察力、優(yōu)勢、世界觀、目標和意義”等六個方面的成長，幫助孩子擁有幸福的人生。而對幸福的深刻理解，也正是惠靈頓公學之所以能夠持續(xù)培育出優(yōu)秀學生的關鍵原因之一。

　　匯聚跨文化智慧的教育新動力

　　在“黃金時代的中英教育關系”這一主題下，中英兩國的教育者立體對比了兩種不同特點的教育體系，碰撞出了對老問題的新答案。

　　英國在鼓勵創(chuàng)造性思維方面的優(yōu)良傳統(tǒng)是中國家長們最關心的，演講者對英國中學典型一天的日程概述吸引了全場注意。除了差異，兩國教育之間還發(fā)現(xiàn)有許多共通之處。中國教育和英國教育都追求全面發(fā)展，中國從“德智體美勞”五個方面做出了概括，而英國教育思想中以“積極、慎思、獨立、個性、包容”等五大特質(zhì)為目標。

　　上?；蒽`頓國際學校校長麥杰德（Gerard MacMahon）先生在教育節(jié)上談中英教育關系

楊軍（Jun Yang-Williams）女士在惠靈頓教育節(jié)分析中英教育區(qū)別

　　“惠靈頓五大特質(zhì)”正是惠靈頓公學校長朱利安?托馬斯倡導的極具影響力的教育理念。首先是積極，教育者應當讓興趣來成為孩子學習的動力，這樣他們就會持續(xù)地努力，并且有著良好的學習體驗。“慎思”是一種鉆研和探究精神，是運用和發(fā)掘知識的能力?！蔼毩ⅰ眲t強調(diào)自主學習，學生不能把學習局限在課堂之內(nèi)，而應該去擁抱課堂之外更廣泛的信息?！皞€性”，強調(diào)建立對自己的認識，形成自己獨特的風格?！鞍荨保瑒t是全球化時代，來自多元文化間人們更好地交流、共處所必須的，也是做到“跨文化理解”的前提，只有這樣才能具有廣闊的國際化視野。

　　匯聚跨文化智慧，正是朱利安校長重視的教育嘗試。這位教育先驅(qū)一直在中國致力于推廣惠靈頓多元智能教育理念和惠靈頓五大特質(zhì)教育思想在中國的發(fā)展。

　　告別過時的經(jīng)驗 才能應對時代的挑戰(zhàn)

　　在“探索教育”主題，以善于幫助學生實現(xiàn)目標著稱的伊恩·沃里克，分享了他不斷提高標準來蓄意制造失敗的教育方法。這或許可以讓家長們充分反思該如何面對孩子的失敗。伊恩通過獨特的方式，讓學生明白個人的責任和努力在成功中所起的作用，并讓他們學會接受不明確與不確定性的世界。

　　多國教育專家一同“探索教育”

　　探索教育對固有經(jīng)驗的挑戰(zhàn)，是為了尋找更正確的方法，讓孩子成為最優(yōu)秀的自己。這也應當是所有教育體系共同追求的探索方向。在這個方向上，惠靈頓中國擁有探索中形成的專注培養(yǎng)語言和邏輯，人際和自我認知，文化和體育，道德和精神等“多元智能”的教育新模式。

　　“多元智能”的培養(yǎng)，讓孩子們擁有了自主學習的習慣、并富有創(chuàng)造性思維、團隊合作精神和實操能力以及有健全的人格等。更重要的是，他們在很小的時候就開始探索自己的人生道路，激發(fā)對幸福的追求。

　　孩子接受的教育能否經(jīng)得起時間的拷問？在21世紀，快速變化的世界對教育模式發(fā)起猛烈的挑戰(zhàn)。堅持“教育為人生”的宗旨，惠靈頓中國始終“思繼往，明開來”，與中國家長們一同并肩作戰(zhàn)，為21世紀培養(yǎng)真正優(yōu)秀的人才。

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