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多讓孩子瘋一瘋,創(chuàng)造力自然來

  中國是一個教育大國,但并非是一個教育強國,所以還有很多的不足。目前中國的教育多是應(yīng)試教育而非素質(zhì)教育,而在這種應(yīng)試教育下成長起來的孩子,多是缺乏創(chuàng)作力,這也側(cè)面解釋了為什么中國擅長模仿而并非創(chuàng)造,那么,怎么樣挖掘孩子的創(chuàng)造力呢?

  1.國外的學(xué)習(xí)氛圍

  瑞典是全球所有國家中創(chuàng)新能力最強的國家,遠超美、德、日等眾多國家,這是為什么呢?瑞典究竟用了什么絕招,充分地跳動了孩子們的創(chuàng)造力呢?據(jù)說,瑞典的教育環(huán)境相當(dāng)?shù)膶捤?、自由,比方說,班級編號不是用阿拉伯?dāng)?shù)字一、二、三來命名,而是用各種各樣的動植物名字來命名;老師和孩子之間可以直呼其名,完全是一種平等的關(guān)系。如此種種都是自由的、無拘無束的,在這種環(huán)境成長的孩子,創(chuàng)造力自然也就無限了。

  2.不讀死知識

  中國的應(yīng)試教育最大的失敗之處就在于,統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的試卷、統(tǒng)一的教學(xué)模式,所有的一切都被“固化”了,沒有變通和創(chuàng)新,而在這樣死板的教學(xué)氛圍中,是教育不出有創(chuàng)造力的人才的,瑞典就是一個范例,在瑞典讀書的孩子們不上統(tǒng)一的教材,他們可以自由選擇,根據(jù)地區(qū)的差異、文化的差異可以選擇自己喜歡的教材,并且老師也會對孩子因才施教,這樣靈活的教學(xué)模式,還何愁沒有創(chuàng)新人才呢?

  3.玩能培養(yǎng)創(chuàng)造力

  和中國的學(xué)校不同,瑞典的學(xué)校要求孩子一下課就出去玩,做游戲也好、和小伙伴們一起聊天也好,總之最好不要待在教室里面,此外,他們還會經(jīng)常組織戶外活動,野餐、集訓(xùn)、滑雪……在學(xué)習(xí)了知識的同時,也使他們擁有了生存本領(lǐng)。近年來,中國的教育事故頻發(fā),跳樓事件、我們在哀痛的同時,也要考慮究竟是什么導(dǎo)致了這些正屬大好青春年華的孩子們的離去,我們也該為我們的教育而反思。

  想要孩子有過人的創(chuàng)造力?那就讓玩起來吧,死板、拘束的環(huán)境是沒辦法給孩子發(fā)揮創(chuàng)造力的空間的,,爸爸媽媽們可以多帶孩子出去走一走、看一看,博物館、動物園、哪怕是游樂園,只要能讓孩子玩得快樂,創(chuàng)造力自然而然就有了!

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