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  爸爸媽媽要注意了，一項(xiàng)研究表明，寶寶吃飯的時(shí)候總是一團(tuán)糟，甚至把食物扔的隨處是，其實(shí)這是他們成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)不可或缺的一部分。研究人員得出結(jié)論：如果寶寶坐在高腳椅上玩弄食物，凌亂程度越高說(shuō)明寶寶學(xué)到的就越多。

  國(guó)外相關(guān)研究

  美國(guó)愛(ài)荷華大學(xué)的研究小組研究了16個(gè)月大的寶寶學(xué)習(xí)非固體物品時(shí)的情況，例如果醬和果凍等。之前研究表明幼兒認(rèn)識(shí)固體物品會(huì)更加容易，因?yàn)樗麄兛梢愿鶕?jù)物品固定的形狀和大小來(lái)進(jìn)行判定。在《發(fā)育科學(xué)》期刊上發(fā)表的研究結(jié)果顯示，如果你經(jīng)常允許孩子做一些日常的練習(xí)，如自己用小勺吃東西等，孩子將學(xué)的更快。

  單純的觀察并無(wú)效果

  幫助研究和分析數(shù)據(jù)的林恩斐瑞告訴我們，“僅僅通過(guò)觀察你不能判斷非固體物品到底是什么，你必須通過(guò)觸摸聞氣味來(lái)判斷。”嘗試認(rèn)識(shí)這些軟軟粘粘的具有流動(dòng)性的物體能夠幫助幼兒的語(yǔ)言發(fā)展，不然，他們會(huì)很難區(qū)分這些東西，例如粥和蘋(píng)果醬。

  幼兒多動(dòng)利于學(xué)習(xí)

  在實(shí)驗(yàn)室里，科學(xué)家讓72名幼兒認(rèn)識(shí)14個(gè)非固體物品，物品主要為食物和飲料。每個(gè)物體上都標(biāo)有臨時(shí)編造的名稱，如“達(dá)克斯”或者“基夫”等。

  科學(xué)家們讓這些幼兒識(shí)別不同形狀和大小的同種物質(zhì)。幼兒可以通過(guò)形狀和大小以外的其他方式來(lái)進(jìn)行識(shí)別和記憶物體名稱，毫無(wú)疑問(wèn)的是，多數(shù)幼兒開(kāi)始戳，捅，甚至把這些流動(dòng)性的物質(zhì)扔出去，來(lái)認(rèn)識(shí)這些都是什么，并且把物體和編造的名字聯(lián)系在一起。

  通過(guò)觸摸和聞的方式和觀察相比，更能幫助區(qū)分一杯牛奶和膠水。同理，研究發(fā)現(xiàn)，這些和食物及飲料接觸最多的幼兒更容易通過(guò)物品的特征進(jìn)行識(shí)別，并且說(shuō)出它們的名稱。

  玩耍對(duì)孩子很重要

  研究人員還發(fā)現(xiàn)，和處在其他地方的幼兒相比，坐在高腳椅上的幼兒更能識(shí)別食物。研究向我們展示了兒童的行為，所處的環(huán)境和探索事物的方式是如何影響他們?cè)缙诘脑~匯學(xué)習(xí)，而詞匯學(xué)習(xí)在他們之后的時(shí)間里能夠影響了思考能力的提高。

  林恩斐瑞說(shuō)：“他們不僅是在把一切弄得亂七八糟，他們是在獲取信息。他們看起來(lái)是在玩耍，吃飯和亂摸食物，但是這幫助他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于酸奶和果醬，他們只能通過(guò)觸摸和品嘗才能進(jìn)行了解。”

  斐瑞補(bǔ)充說(shuō)：“我認(rèn)為這項(xiàng)研究真正強(qiáng)調(diào)了玩耍和探索的重要性，這不僅僅是對(duì)于認(rèn)識(shí)食物來(lái)說(shuō)，玩耍及日?；顒?dòng)對(duì)于他們認(rèn)識(shí)世界是如何運(yùn)作的也有不可低估的作用。”

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