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對于孩子自滿情緒的預(yù)防和糾正

本文Tag標(biāo)簽:幼兒心理??

  ①對孩子進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候堅(jiān)持全面辯證的原則,同時(shí)幫助他們建立客觀的自我評價(jià)體系,巧妙地引導(dǎo)孩子們向更高的目標(biāo)前進(jìn)。

  孩子小的時(shí)候,我們對他們的評價(jià)肯定是以正面鼓勵為主,但是隨著孩子年齡的增長和心智的成熟,我們也要逐漸引導(dǎo)他們認(rèn)識到自己存在的不足。比如,三歲的孩子寫字的時(shí)候,無論寫得多么歪歪扭扭,我們都應(yīng)該說:“你寫得真棒。”這時(shí)候不必?fù)?dān)心他們產(chǎn)生自滿心理。但是當(dāng)孩子們上一年級的時(shí)候,我們就不能這么簡單地評價(jià)他們了,而應(yīng)該注意他們寫字的姿勢和筆順是否正確,他們再大一點(diǎn)的時(shí)候,我們就可以進(jìn)一步在字體的工整和美觀上提出一些初步的要求。這樣,他們永遠(yuǎn)有新的目標(biāo)去奮斗,自滿的可能性就很小了。當(dāng)然,在逐漸增加要求,指出不足的時(shí)候,我們對他們的正面評價(jià)也應(yīng)該逐步升級,否則就可能導(dǎo)致他們走向反面,變得自卑起來。

  我們評價(jià)孩子的主要依據(jù)就是孩子是否實(shí)現(xiàn)了各方面的發(fā)展目標(biāo),他是如何實(shí)現(xiàn)的。因此,目標(biāo)的設(shè)置對預(yù)防孩子自滿非常重要。因?yàn)?,多?shù)孩子的自滿正是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙儆凶銐蛘T惑力的新目標(biāo)。

  這里有一點(diǎn)需要注意的是,很多家長對孩子缺少目標(biāo)很不理解,覺得怎么可能呢,找一個(gè)新的目標(biāo)很困難嗎?曾有一位家長這么問過我,我的回答是:“首先,孩子們尋求的是一種成就感,這是他們從小到大成長的原動力。當(dāng)他們通過自己的努力獲得這種成就感的時(shí)候,他們就很容易徜徉在這種成就感里止步不前,因?yàn)樗非蟮木褪撬詰俚?,孩子們畢竟是感性大于理性的,他絕對不可能像成年人一樣在成功后立即設(shè)定新的奮斗目標(biāo)。要讓他們把辛辛苦苦獲得的成就感很快拋棄,談何容易?這肯定需要家長給他指出不足,讓他認(rèn)識到自己眼下的成就其實(shí)并不很充分,他才有可能繼續(xù)奮斗。但是這又不能操之過急,總得給他一段時(shí)間讓他好好體驗(yàn)下已經(jīng)取得的成功,如果每次他一成功就給他指出不足,設(shè)定新的目標(biāo),那就等于是給他潑涼水,會對孩子產(chǎn)生極大的打擊。其次,我們給他設(shè)定的目標(biāo)他是否接受也是個(gè)很大的問題,至少得讓他覺得這個(gè)目標(biāo)是必需的、合理的,他才會繼續(xù)奮斗,當(dāng)然,如果這個(gè)目標(biāo)對他是有著極大誘惑力的,那就最好了。

  每當(dāng)我的學(xué)生取得一定成績的時(shí)候,我總是真心地祝福他們,與他們一同沉浸在成功的喜悅當(dāng)中,甚至開個(gè)小型慶祝會什么的。只是當(dāng)他們在以后的學(xué)習(xí)和生活中碰到了什么困難解決不了的時(shí)候,我們才會一起討論:“看來,你已經(jīng)取得的成績面對這些困難還是顯得有些無能為力,那我們一起來看看,下一步應(yīng)該做點(diǎn)什么,怎么做,才能解決新問題。”

  有位小學(xué)數(shù)學(xué)老師,發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)乘法時(shí)積極性很小,她通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),很多同學(xué)覺得乘法能做到的,加法也能做到,只不過是稍微麻煩一些,所以懶得再學(xué)乘法,特別是背乘法口訣。這位老師沒有急著改變同學(xué)們的這種念頭,而是表揚(yáng)同學(xué)們對加法的熟練運(yùn)用。同時(shí)找機(jī)會出了這么一道題:“同學(xué)們,今天老師想給同學(xué)發(fā)雪糕慶祝大家用加法用得那么好,我準(zhǔn)備給每位同學(xué)發(fā)六個(gè)雪糕,那么請大家算算,全班50位同學(xué)應(yīng)該需要多少呢?”當(dāng)同學(xué)們費(fèi)盡心思算出來的時(shí)候,雪糕已經(jīng)全部融化了。這時(shí)她才因勢利導(dǎo),引導(dǎo)大家重新認(rèn)識乘法的重要性,孩子們的積極性果然被調(diào)動起來了。

  有位做會計(jì)的家長發(fā)現(xiàn)自己的孩子雖然腦子非???,但粗心大意,而且怎么說孩子都不改。孩子對爸爸說:“沒關(guān)系的,到了中考的時(shí)候,我自然就認(rèn)真了。”但這明顯是虛幻的,粗心是一種習(xí)慣,不可能說改馬上就能改掉的。于是,父親向領(lǐng)導(dǎo)說明情況,得到領(lǐng)導(dǎo)的許可后,從自己企業(yè)的賬中挑選了一些復(fù)印了帶回來,對孩子說:“兒子,這些是爸爸最近要做的賬,但是爸爸最近有別的任務(wù),實(shí)在沒時(shí)間處理。爸爸的領(lǐng)導(dǎo)知道你現(xiàn)在是初中生了,而且數(shù)學(xué)學(xué)得非常不錯,所以提出讓你幫助爸爸完成這些東西。”孩子非常爽快地答應(yīng)了。

  賬做完后,父親帶著孩子去了企業(yè),領(lǐng)導(dǎo)接過賬本就給相關(guān)人員打電話,讓他們過來對賬。結(jié)果那些人過來一對就愣了,其中一位不明究竟的同事問這位父親:“你可是咱們的老財(cái)會啊,我可對手下說過,電腦可能因?yàn)椴《境霈F(xiàn)錯誤,你的賬絕對不會有問題,這次怎么做成這樣?是不是有什么事不在狀態(tài)?”領(lǐng)導(dǎo)假裝不知道底細(xì),配合這位父親:“錯就錯了,粗心點(diǎn)也不是什么大錯,先就這么著吧。”這下所有人都像看怪物一樣看著領(lǐng)導(dǎo):“那怎么行?就這個(gè)賬我們馬上就得破產(chǎn)了,老總,是不是有什么難言之隱?可再為難我們也損失不起這么多啊。”

  這時(shí),孩子明白粗心的后果有多么嚴(yán)重了,他趕緊向大家說明賬是自己做的,領(lǐng)導(dǎo)也把這個(gè)情況給大家做了說明。大家明白事情原委以后,一位中層領(lǐng)導(dǎo)對這個(gè)孩子說:“孩子,你這個(gè)想法可不對,對你來說,粗心無非就是分?jǐn)?shù)多少的問題,這次考不好下次注意就行了??傻搅斯ぷ髦?,這可是無法挽回的損失。你知道嗎?按照你做的這個(gè)賬,我們企業(yè)得損失六十幾萬,那就意味著兩百多人一個(gè)月得餓肚子了,很可能這個(gè)企業(yè)就此破產(chǎn)了。”從此以后,這個(gè)孩子在每本書的封面上都寫上了一句話:“要認(rèn)真,多檢查,不粗心。”果然慢慢改掉了這個(gè)毛病。其實(shí),以前父親也給孩子舉了很多粗心導(dǎo)致嚴(yán)重后果的例子,但是孩子沒有切身體會,就覺得無所謂。所以我們要想讓孩子意識到自己的不足,設(shè)定新的目標(biāo),是要講究一點(diǎn)技巧的。

  明智的家長,會經(jīng)常引導(dǎo)孩子們反思自己,我曾經(jīng)在一位家長那里見過一摞孩子的成長記錄。其中有一份要求孩子每個(gè)月都要認(rèn)真填寫的反思記錄,我摘寫出來供大家參考:

  本月我犯的錯誤,這些錯誤的后果,這些錯誤是不是可以避免的?(請大家注意,這位家長問的是可以避免而不是應(yīng)該避免,這樣就現(xiàn)實(shí)得多。)

  本月我表現(xiàn)出來的不足,這些不足與別人的差距,這些不足是不是可以彌補(bǔ)?彌補(bǔ)的方法是什么?多長時(shí)間可以彌補(bǔ)?

  本月我又接觸到了哪些新的東西?我能否適應(yīng)這些東西?困難在哪里?為什么會產(chǎn)生這些困難?我是否應(yīng)該克服這些困難?我應(yīng)該如何克服這些困難?我多久能克服這些困難?

  而且,這位家長還把這些問題逐條細(xì)化為知識上、生活上、思想上,等等。這實(shí)在是一種非常好的預(yù)防孩子自滿的想法。

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