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  一個驕傲的孩子，他與人有著交往的障礙，這種障礙使孩子大多數(shù)時間都生活在自己狹小的空間里，這對一個正在成長的青少年來講是十分不利的。這些孩子的驕傲，使得他們把自己深鎖在“高傲”的心理王國里，使他們變得狹隘、自私，而自己卻全然不知。

  人都有優(yōu)勢和劣勢，一個正常的孩子，他在對待自己優(yōu)勢和劣勢的時候，會有一個平衡的心態(tài)，這就是不卑不“狂”。當這種優(yōu)勢和劣勢在一個人心中失衡的時候，那么他就會表現(xiàn)出狂傲或自卑。所以在糾正孩子孤傲的心態(tài)時，我們要想辦法來削弱孩子心中的那份優(yōu)勢，使他在心里沒有自持的籌碼。

  削弱孩子心中的那份優(yōu)勢，不是讓媽媽去打擊孩子，而是使孩子認識到他人的優(yōu)勢。也就是說，在孩子的心理上縮短他認為其他人與他的差距，認識到他所輕視的人的優(yōu)勢。這樣才能徹底解決孩子驕傲的心態(tài)。

  劉戈是一個初二年級的學生，學習成績也不錯，他有一張人見人愛的娃娃臉，能畫一手好畫，鋼琴也彈得不錯，這不僅使劉戈備受老師的寵愛，而且還很受女孩子的喜愛。

  劉戈從小學到現(xiàn)在一直享受著這樣的待遇：他在學校是個受同學歡迎的人，學校校長看著喜歡，班主任更是視他為班里才子；劉戈回到家里，爸媽更是把他捧為掌上明珠，對他寵愛有加。

  對于班級來說，班主任十分高興能有這樣一個能干的學生，所以也一直都很重用劉戈，班里的事都讓他管，可漸漸地，劉戈卻養(yǎng)成了驕傲心理。劉戈越來越自命不凡，和同學之間的矛盾也越來越大了。在和同學的交往中，父母常常會聽他說這個同學“是笨蛋”，那個叔叔的兒子“能力差”。面對同齡人的進步和成績，他不是搖頭就是撇嘴，這種舉動的意思十分明顯：沒人能比他更好了！也許正是劉戈的這種心態(tài)，他引起了很多同學的不滿，在一次全市三好學生競選時，他落選了。當時，劉戈很難接受這個事實，回到家后大發(fā)脾氣，把以前所獲得的一些獎品、獎狀都扔到了垃圾箱里，他用這種方式表示對落選的不滿。

  這時，劉戈的成績也下降了，原因是劉戈想用“輕松”的學習方式向同學展示自己的“優(yōu)異”和“與眾不同”，但沒想到自己的“輕松”卻成了在學習中的“放松”。劉戈的父母因此著急了，他們想盡快讓孩子擺正心態(tài)，把學習成績提上去。

  很顯然，劉戈是因為太自命不凡了，教育這種孩子，最好是引導他們意識到他身邊人的優(yōu)點，使他自己感到有改正自大的必要。劉戈父母的做法是：不是對劉戈的缺點進行逆阻，而是創(chuàng)造一定的條件和機會，使他看到其他孩子的優(yōu)點，從而促使劉戈反省自己：自己的優(yōu)勢有多大？當他意識到自己所謂的優(yōu)勢是因為自己的一種自大時，他就會產(chǎn)生羞愧難當?shù)母杏X，進而痛改前非。在他認識到自己錯誤以后，父母再啟發(fā)他明白“寸有所長，尺有所短”的道理。

  不久，他的語文老師布置了一篇作文，題目叫《開發(fā)月球》，他寫了以后并沒有得到老師好的評價，而班中有一位平時較為調(diào)皮的同學的文章，老師倒把它當做了范文，還讀給全班人聽。這讓劉戈很不高興，回到家里仍然像往常一樣發(fā)著脾氣。

  他的父親知道情況后，想借這個機會教育一下自己的孩子。當他看到自己的兒子在生氣的時候，故意說：“老師可能不是很公平，明天你把兩篇文章都帶回來，我來給你們評評誰的好。”

  第二天，當父親看完兩篇文章后，鄭重地對劉戈說：“我看你們的老師很公平，這位同學寫的就是比你的好。”父親看出劉戈的不服氣，于是父親拉著他的手告訴他：“做人不可以太過驕傲，每個人都有自己的長處和缺點。今天這位同學的文章寫得比你好并不希奇，因為每個人都有自己的優(yōu)點。”接著，父親又幫他分析了三好學生落選的原因，告訴他：三好學生的落選并不是因為他水平不夠，而是因為他太過于驕傲。如果同學選他，他就會把當三好學生看成是一種炫耀，這無形中是對其他同學的一種貶低，所以同學們才不會選他。

  劉戈聽后，只輕輕地說：“我知道了……”果然，從那以后劉戈就變了，變得樂于與同齡人交流了，變得能虛心地聽取別人的建議了。

  是父親使劉戈在生活中實實在在地看到了別人的優(yōu)點，這也使孩子看到了自己的缺點，這種教育方式令孩子心服口服。因此，當孩子能看到他人優(yōu)點的時候，就會淡化自己的心理優(yōu)勢。換句話說，面前的人在自己的心中有了“優(yōu)勢”，誰還會再瞧不起呢？這種“平衡孩子心理”的辦法，會從根本上剪去孩子驕傲的羽翼。

  職場媽媽教子私房話

  在孩子的心理上縮短他認為其他人與他的差距，認識到他所輕視的人的優(yōu)勢。這樣才能徹底解決孩子驕傲的心態(tài)。

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