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  許多家長(zhǎng)對(duì)孩子IQ的培養(yǎng)非常關(guān)注，但對(duì)孩子AQ的培養(yǎng)還沒有引起足夠重視。他們出于對(duì)孩子盲目的愛，在生活中盡量避免讓孩子受挫折。他們把孩子的一切都安排得非常舒適，從來不讓孩子單獨(dú)面對(duì)困難。這樣的孩子往往缺乏挫折承受能力。另外，那些乖巧、逗人喜愛的孩子，平時(shí)聽多了表揚(yáng)和贊賞，當(dāng)面對(duì)挫折時(shí)，也往往表現(xiàn)得非常脆弱。這些低AQ的孩子，長(zhǎng)大后也將是一個(gè)沒有競(jìng)爭(zhēng)力的人。一位哲人說過：“一個(gè)周邊高矮不齊的木桶，它的盛水量不取決于最長(zhǎng)的那塊板，而取決于最短的一塊板。”AQ成為許多孩子最短的一塊板，他們輸在這塊最短的板上。

  因此，家長(zhǎng)要重視對(duì)孩子進(jìn)行“挫折教育”或“逆境教育”，讓孩子在認(rèn)知上，正確理解挫折，懂得挫折是客觀存在、不可避免的；在情感上，充分體驗(yàn)挫折，消除對(duì)挫折的害怕心理；在行為上掌握戰(zhàn)勝挫折的有效方法，形成正確的反應(yīng)方式。通過系統(tǒng)培養(yǎng)和訓(xùn)練，使幼兒成為一個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人。其中，讓孩子掌握戰(zhàn)勝挫折的方法是最終目的。

  那么，可以通過什么途徑和方法實(shí)施挫折教育呢？

  從途徑上來說，可以利用孩子生活中自然產(chǎn)生的挫折進(jìn)行教育。如孩子摔倒了，鼓勵(lì)孩子自己爬起來，告訴孩子沒有關(guān)系，而不要馬E去拉扶和安慰。如日本有的幼兒園一年四季讓幼兒進(jìn)行赤身裸體鍛煉，讓孩子赤腳在布滿碎石瓦塊的地上走，勞其筋骨，煉其意志日本有關(guān)方面還建立森林之家、自然教室，實(shí)行“山村留學(xué)制度”等，定期讓孩子到艱苦的地方生活；印度也規(guī)定了小孩的“饑餓日”以餓其體膚，苦其心志。這些做法都值得我們借鑒。從方法上來說，家長(zhǎng)們可以采取下面一些做法：故事法選取或自編一些挫折故事，講給幼兒聽，并和幼兒進(jìn)行討論。對(duì)于年齡稍大的孩子，還可以翻開孩子小時(shí)候的相冊(cè)，給孩子講他小時(shí)戰(zhàn)勝困難的故事。例如看到孩子學(xué)走路的照片，就講他學(xué)走路時(shí)怎樣摔倒的，又怎樣勇敢地起來；看到小孩登上山頂?shù)恼掌?，就講他如何筋疲力盡，但還是堅(jiān)持登上了山頂。因?yàn)槭亲约盒r(shí)候的故事，孩子會(huì)很感興趣。每一個(gè)故事都能讓孩子增強(qiáng)信心，戰(zhàn)勝困難。因此，父母平時(shí)可以多拍攝一些反映孩子成功和失敗的照片。

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