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　　當(dāng)不會(huì)玩的70年代生人成為孩子父母的時(shí)候，他們必須學(xué)會(huì)與孩子一起玩。讓陪伴孩子的時(shí)間變成有效率的時(shí)間是媽媽們必修的課。
 
　　典型不會(huì)玩

　　不會(huì)玩父母之缺少游戲精神

　　典型不會(huì)玩　講述人，幼兒園鄧?yán)蠋?/P>

　　我們幼兒園前幾天組織了一次親子活動(dòng)，由孩子家長(zhǎng)和小班的孩子共同參加，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)游戲叫做“搶尾巴”，就是把彩色的紙條扭在一起，做成紙繩，當(dāng)作“尾巴”。我們請(qǐng)出10個(gè)小朋友和10個(gè)家長(zhǎng)，每個(gè)家長(zhǎng)背后系一個(gè)“尾巴”，給小朋友去搶?zhuān)覀冊(cè)O(shè)計(jì)的獎(jiǎng)勵(lì)原則是，抓到兩條“尾巴”的小朋友就可以拿獎(jiǎng)品。

　　但游戲開(kāi)始后，情況有點(diǎn)出乎意料，每個(gè)家長(zhǎng)都不是全心投入游戲、躲閃不要讓小朋友抓住“尾巴”，而是先護(hù)住自己的“尾巴”給自己的孩子，然后又去幫孩子搶別的大人身上的“尾巴”。

　　第一組只有一個(gè)爸爸有游戲精神，沒(méi)有把“尾巴”留給自己的孩子，也只有一個(gè)小朋友手上有兩條“尾巴”，而這個(gè)大公無(wú)私的爸爸的孩子則一條也沒(méi)有。第二組大家都學(xué)乖了，最后每個(gè)小朋友都只有一條“尾巴”——從自己父母那里“搶”來(lái)的。

　　點(diǎn)評(píng)：父母沒(méi)有游戲精神，孩子就不能從游戲中得到真正的樂(lè)趣。鄧?yán)蠋熋枋龅默F(xiàn)象是集體活動(dòng)中常見(jiàn)的，不會(huì)玩的父母，怎么可以教得出會(huì)玩的孩子？賦予游戲太多意義的父母，可能就是讓孩子的游戲失去樂(lè)趣的人。

　　不會(huì)玩父母之缺少游戲創(chuàng)意　講述人，孩子?jì)寢寣O女士

　　我覺(jué)得我媽媽是一個(gè)有游戲創(chuàng)意的人，她給孩子做了好多玩具，比如用繩子拖著汽水瓶子走，用兩個(gè)可樂(lè)罐做成天平，還有就是用硬紙板做成筆筒，孩子都很喜歡，而我就沒(méi)有這方面的能力。

　　我通常只有兩個(gè)辦法，一個(gè)是買(mǎi)玩具吸引孩子，一個(gè)是讓他學(xué)習(xí)來(lái)代替玩。通常情況下，新玩具只能吸引孩子十幾分鐘，而教孩子讀詩(shī)之類(lèi)的所謂早教只能帶來(lái)孩子激烈的反抗。有時(shí)候搞不明白，為什么媽媽那邊一念什么“麥子黃、麥子香”之類(lèi)的兒歌就把孩子吸引去了？孩子用手拖著一個(gè)嘩啦啦響的瓶子，比玩電動(dòng)車(chē)還開(kāi)心。

　　今年十一，我媽媽回老家去，孩子交給我7天，平時(shí)總是覺(jué)得沒(méi)有時(shí)間帶孩子，一旦時(shí)間多起來(lái)，忽然發(fā)現(xiàn)沒(méi)辦法填滿(mǎn)自己和孩子獨(dú)處的時(shí)間。自己想出來(lái)的游戲孩子都沒(méi)有興趣。以前總覺(jué)得媽媽帶孩子總是讓孩子“胡鬧”，等自己帶孩子才發(fā)現(xiàn)，就是孩子愿意“胡鬧”也不容易。

　　點(diǎn)評(píng)：我們有時(shí)候?qū)⒆拥耐娲嬖谄?jiàn)，尤其是老人帶孩子玩的時(shí)候，覺(jué)得孩子在浪費(fèi)時(shí)間，是胡鬧，從而加以生硬的阻撓和制止。其實(shí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)讀書(shū)、認(rèn)字、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)不一定是“正事”，只有玩，才值得孩子們?nèi)プ非蟆?/P>

　　玩家解碼
　　
　　我們和孩子玩什么

　　父母?jìng)冴P(guān)心的0到6歲的孩子早教的話(huà)題，其實(shí)早就不是一個(gè)孩子如何學(xué)習(xí)的話(huà)題，而是要來(lái)討論孩子如何游戲。

　　武漢大學(xué)兒童發(fā)展研究中心主任楊健教授提出“讓孩子的游戲更有效，孩子在游戲中學(xué)習(xí)”的觀(guān)點(diǎn)，并且提出在智力發(fā)展中要“左右開(kāi)弓”，益智的游戲要“手眼配合”，這些觀(guān)念都讓在場(chǎng)的孩子家長(zhǎng)們獲益匪淺。
　　
　　陪玩要有效率

　　母子關(guān)系是任何人際關(guān)系都不能替代的。

　　大多數(shù)媽媽都認(rèn)識(shí)到陪伴孩子的重要性，甚至有不少媽媽選擇做全職母親，放棄工作，將更多的時(shí)間留給孩子。專(zhuān)家也認(rèn)為，如果單純從孩子教育的角度來(lái)說(shuō)，母親陪伴孩子的時(shí)間永遠(yuǎn)也不嫌多。

　　但現(xiàn)在有另外一個(gè)問(wèn)題值得關(guān)注，無(wú)論是全職媽媽還是工作的母親，陪伴孩子的時(shí)間是不是“有效率”的格外重要。多陪伴孩子不是要媽媽與孩子整天廝守在一起，而是發(fā)揮母親在孩子成長(zhǎng)中的作用。即使是不能全天陪伴孩子的母親，如果能夠讓親子時(shí)間高效率度過(guò)，那么孩子也能夠得到全面的發(fā)展。
　　
　　玩就是學(xué)習(xí)

　　大多數(shù)媽媽的問(wèn)題是，應(yīng)該讓孩子學(xué)什么，怎么學(xué)，從什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)。

　　而專(zhuān)家對(duì)這樣問(wèn)題的答案很簡(jiǎn)單，就是孩子不需要學(xué)習(xí)，所謂的學(xué)習(xí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是游戲，學(xué)也是玩，玩也是學(xué)，與其考慮如何讓孩子學(xué)習(xí)，不如給孩子設(shè)計(jì)出適合他的游戲。

　　什么樣的游戲是適合孩子的游戲，有三個(gè)原則，一是要滿(mǎn)足孩子內(nèi)在的獲得快樂(lè)的需要，一定要好玩。二是要滿(mǎn)足孩子獲得知識(shí)技能的需要，也就是要能夠?qū)W習(xí)新的知識(shí)和技能，求知欲也是孩子的本能。三是要滿(mǎn)足孩子的成就感。

　　同樣，為孩子設(shè)計(jì)或者選擇游戲，應(yīng)該考慮游戲是否具有整體性，也就是能夠既鍛煉左腦，又鍛煉右腦；還要考慮游戲是否具有活動(dòng)性，也就是要強(qiáng)調(diào)孩子的動(dòng)手能力。另外還要注意游戲的有序性原則，也就是要尊重孩子由低向高發(fā)展技能的客觀(guān)情況。

　　早期教育要注意隨時(shí)玩，玩中學(xué)，不一定非要安排出特別的“學(xué)習(xí)時(shí)間”。

　　游戲體驗(yàn)

　　專(zhuān)家為家長(zhǎng)們?cè)O(shè)計(jì)了一些有趣的小游戲，這些游戲需要的道具都非常簡(jiǎn)單，既可以是孩子在家里和爸爸媽媽玩，也可以組織幾個(gè)小朋友和家長(zhǎng)一起玩，這些游戲的特點(diǎn)就是可以讓孩子左右開(kāi)弓，手眼配合，全面發(fā)展。

　　游戲1：家長(zhǎng)和孩子面對(duì)面站，練習(xí)拋球，家長(zhǎng)左手拋，孩子右手接。交替練習(xí)。
　　目的：加強(qiáng)左手鍛煉?？梢约訌?qiáng)右腦開(kāi)發(fā)，提高孩子的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。

　　游戲2：?jiǎn)文_前后跳。
　　目的：加強(qiáng)平衡。

　　游戲3：看起來(lái)容易做起來(lái)難。讓孩子左手握成拳頭，右手手掌攤平，一邊說(shuō)“看起來(lái)容易做起來(lái)難”，兩只手交替動(dòng)作。
　　目的：加強(qiáng)手的動(dòng)作。

　　游戲4：一只手在大腿上摩擦，另外一只手握拳輕輕在另外的腿上敲打。兩只手同時(shí)動(dòng)作。
　　目的：訓(xùn)練一心二用，也是開(kāi)發(fā)智力的好辦法。

　　游戲5：用小方塊塑料地板膠擺成一條彎曲的小路，蒙上孩子的眼睛，讓他聽(tīng)著爸爸媽媽的指令走路，家長(zhǎng)可以用“向前一格”、“向左一路”等口令指揮孩子。也可以先讓孩子記住地膠的位置，然后自己走。
　　目的：讓孩子形成方位觀(guān)察和記憶能力。

　　游戲6：畫(huà)一個(gè)圓，讓孩子在上面添加線(xiàn)條或者色塊，變成其他東西，比如餅干、太陽(yáng)等等，變化越多越好。也可以讓孩子找出家里圓形的東西。除了圓形，也可以換其他形狀。
　　目的：發(fā)展孩子的形象思維能力。

　　游戲詞典

　　左右開(kāi)弓

　　根據(jù)專(zhuān)家的研究成果顯示，人的左右腦分管不同的功能，左腦被稱(chēng)作是“學(xué)術(shù)腦”，主要具有語(yǔ)言、邏輯、數(shù)學(xué)、順序、符號(hào)和分析等功能，在幼兒時(shí)期，通過(guò)訓(xùn)練孩子背誦詩(shī)詞、學(xué)習(xí)生字、練習(xí)簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)等都能刺激孩子左腦的發(fā)育。右腦被稱(chēng)作是“藝術(shù)腦”，主管韻律、節(jié)奏、圖畫(huà)、想像、情感、創(chuàng)造力等，舞蹈、畫(huà)畫(huà)以及讓孩子做簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)都有助于右腦的開(kāi)發(fā)。

　　好的游戲應(yīng)該能夠同時(shí)鍛煉孩子的左右腦均衡發(fā)展。
　　
　　手眼配合

　　有人說(shuō)“孩子的智慧都集中在手指尖上”，手眼配合的游戲最適合開(kāi)發(fā)孩子的智力。中國(guó)孩子最大的問(wèn)題就是動(dòng)手能力差。

　　專(zhuān)家建議家長(zhǎng)給孩子挑選玩具時(shí)，應(yīng)該選擇拼接類(lèi)的，可以鍛煉孩子的手。

　　一些傳統(tǒng)游戲，比如玩七巧板，最可以鍛煉手，也可以強(qiáng)化孩子的空間想像力。

　　最簡(jiǎn)單的石頭、剪刀、布的游戲，也是左右腦都均衡訓(xùn)練的游戲，比如做出什么手勢(shì)，這需要形象思維，至于如何通過(guò)做手勢(shì)來(lái)贏(yíng)得比賽，則需要邏輯思維，這其實(shí)就是最典型的左右腦全面發(fā)展的游戲。

　　無(wú)效親子時(shí)間

　　如果有這樣的情況發(fā)生，你可能要警惕，因?yàn)檫@可能意味著你與孩子在一起的時(shí)間是“無(wú)效率”的。

　　“你自己先看一會(huì)電視吧，媽媽把今天的報(bào)紙翻一下?！?/P>

　　看電視是接受知識(shí)的一個(gè)渠道，但卻不是最好的，因?yàn)榭措娨曂耆潜粍?dòng)地接受知識(shí)。如果媽媽能夠參與孩子看電視的過(guò)程，而不是任由孩子歪在沙發(fā)上一小時(shí)接一小時(shí)地看電視，效果會(huì)更好。

　　正確的方法：媽媽陪孩子一起看電視，除了可以挑選節(jié)目、控制時(shí)間外，還可以針對(duì)電視的內(nèi)容和他進(jìn)行對(duì)話(huà)。

　　“你搭的積木真漂亮，再搭一個(gè)吧?！?/P>

　　孩子自己做游戲是學(xué)習(xí)的一個(gè)部分，但小孩子有時(shí)候會(huì)重復(fù)一些動(dòng)作來(lái)“消磨時(shí)間”，細(xì)心觀(guān)察你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子有時(shí)候?qū)τ螒虻呐d趣不大，是因?yàn)樗麄儾荒馨l(fā)現(xiàn)游戲新的亮點(diǎn)。

　　正確的方法：在孩子游戲的時(shí)候媽媽能夠稍稍參與，可能就會(huì)讓游戲變得不同，比如孩子可以按照說(shuō)明書(shū)的圖案用積木搭出漂亮的房子，但如果媽媽能夠告訴他，還可以用木塊擺出一個(gè)椅子的形狀，就會(huì)開(kāi)拓他的思路。父母的參與可以縮短孩子自己摸索的時(shí)間，他會(huì)在你的基礎(chǔ)上，發(fā)揮更大的創(chuàng)造力。

　　有了成年人的指導(dǎo)，孩子游戲的目的性會(huì)更強(qiáng)，效率也會(huì)更高。

　　媽媽提問(wèn)

　　Q：外婆教的老兒歌已經(jīng)過(guò)時(shí)了，怎么選擇兒歌呢？
　　A：很多媽媽反映沒(méi)有太多好的兒歌，專(zhuān)家認(rèn)為，類(lèi)似“小老鼠，上油臺(tái)”這類(lèi)的兒歌仍舊是對(duì)孩子很有益的，因?yàn)楹⒆拥膬焊枳铌P(guān)鍵的是音韻要美，而這類(lèi)傳統(tǒng)兒歌恰好具有這方面的優(yōu)勢(shì)。讀古詩(shī)也是為了讓孩子體會(huì)語(yǔ)言的美感，而不是為了讓他理解艱深的古代漢語(yǔ)。
　　新兒歌的選擇，音韻美仍舊是最關(guān)鍵的。
　　
　　Q：我的3歲9個(gè)月的孩子已經(jīng)能夠進(jìn)行初級(jí)運(yùn)算，學(xué)會(huì)了許多漢字，請(qǐng)問(wèn)我們教孩子問(wèn)題大不大，孩子會(huì)不會(huì)太辛苦？
　　A：在大人看來(lái)，孩子認(rèn)字是學(xué)習(xí)，其實(shí)在他看來(lái)，這只是游戲而已。學(xué)齡前的孩子有自我保護(hù)的功能，是不會(huì)被學(xué)習(xí)“累壞的”，所以家長(zhǎng)倒不用擔(dān)心孩子會(huì)太辛苦，因?yàn)槿绻⒆硬粣?ài)學(xué)習(xí)了，他就會(huì)東張西望，換其他游戲，甚至呼呼大睡。家長(zhǎng)要相信孩子的潛力很大。
　　至于教孩子學(xué)漢字，要注意識(shí)字重要，閱讀更重要，讓他通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)漢字效果更好。
　　
　　Q：在給孩子講故事或者孩子自己閱讀過(guò)程中，他提的問(wèn)題怎么處理？
　　A：基本原則是“大問(wèn)大答，小問(wèn)小答，不問(wèn)不答”，也就是鼓勵(lì)孩子提問(wèn)，對(duì)孩子問(wèn)題的回答程度要適中，孩子沒(méi)有問(wèn)題，家長(zhǎng)也不必一定要為孩子講解。孩子可以在不理解的情況下閱讀。這樣的做法依據(jù)的早教理論就是孩子應(yīng)該接受大量信息，這是他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
　　
　　Q：給孩子聽(tīng)什么音樂(lè)好呢？
　　A：在不少西方國(guó)家，音樂(lè)課是孩子的主課，早教效果最好的是古典音樂(lè)，睡前的半小時(shí)孩子處于淺睡狀態(tài)，這時(shí)候聽(tīng)音樂(lè)效果最理想。至于孩子做游戲的時(shí)候，也可以來(lái)點(diǎn)背景音樂(lè)。
　　
　　Q：朋友的孩子會(huì)很快地把一句話(huà)倒過(guò)來(lái)說(shuō)，專(zhuān)家都說(shuō)這個(gè)孩子聰明。我們的孩子也想鍛煉一下智力，用不用練習(xí)這個(gè)項(xiàng)目？
　　A：家長(zhǎng)不要扼殺孩子的發(fā)展個(gè)性，他有什么強(qiáng)項(xiàng)都可以發(fā)揮，如果有興趣，可以讓孩子練習(xí)，如果沒(méi)興趣，不能強(qiáng)迫孩子練，不如找他的“強(qiáng)項(xiàng)”。
　　
　　Q：大人說(shuō)話(huà)，小朋友插嘴好不好？
　　A：好，要讓他有“話(huà)語(yǔ)權(quán)”，感覺(jué)被尊重。
　　
　　Q：5歲的孩子太反叛，怎么辦？
　　A：5歲到6歲、還有孩子十一二歲的時(shí)期，是孩子比較“反叛”的階段，除了有危險(xiǎn)的行為要制止、有些原則要堅(jiān)持以外，家長(zhǎng)不必太在意。　
　　
　　Q：孩子表現(xiàn)欲太強(qiáng)好不好？
　　A：好，很多家長(zhǎng)擔(dān)心孩子愛(ài)出風(fēng)頭長(zhǎng)大會(huì)吃虧，怕老師或領(lǐng)導(dǎo)不喜歡，其實(shí)不用擔(dān)心，表現(xiàn)欲強(qiáng)的孩子往往比較自信。在早教階段直到以后讀書(shū)，自信都能夠讓孩子更快接受知識(shí)，孩子的性格會(huì)不斷調(diào)整，家長(zhǎng)不要壓抑孩子，人為塑造所謂“謙虛”的性格。
　　
　　Q：兩歲的孩子不喜歡和其他小朋友在一起玩，為什么特別怕生？
　　A：孩子成長(zhǎng)有多個(gè)階段，1歲半到兩歲之間是孩子開(kāi)始尋求安全感的階段，所以可能會(huì)比小時(shí)候更要“怕生”，讓孩子早克服當(dāng)然更好，但不要強(qiáng)迫孩子一定要融入到集體生活當(dāng)中，而是要給他充分的“安全感”，讓他慢慢適應(yīng)，家長(zhǎng)要多給他提供集體活動(dòng)的空間。
　　
　　Q：幼兒園老師有時(shí)候會(huì)問(wèn)孩子一些“腦筋急轉(zhuǎn)彎”之類(lèi)的問(wèn)題，這種沒(méi)有正確答案的問(wèn)題會(huì)不會(huì)讓孩子感到困惑？
　　A：不會(huì)，讓孩子知道問(wèn)題的答案不是惟一的反而更好。

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