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  當前，任何一門學科的教學都離不開素質(zhì)教育，英語教學也同樣需要素質(zhì)教育。英語教學在素質(zhì)教育中的教學任務(wù)是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、唱、演六種能力。

  一、培養(yǎng)學生的聽說能力

  聽的能力是一種領(lǐng)會能力，是在聽的練習里培養(yǎng)起來的。要對學生進行聽力培養(yǎng)，就要讓學生多聽。教師要在課堂上多用英語組織教學，少用漢語。教師在課堂上經(jīng)常使用一些簡單的英語課堂用語，對學生來說是一種很好的聽力訓練。如：Openyourbook或Readafterthetape等，開始時，學生可能不知所措，教師可邊說邊做，學生明白你的意思后，就會按你的要求去做，課上還可常做些聽力練習，如：聽寫單詞、字母或簡單的句子，通過這些練習來訓練學生的聽力。

  和聽力一樣，說的能力同屬口語能力，人們學習語言就是為了交流，因此，說的能力越來越為人們所重視，培養(yǎng)學生說一口流利的英語，并用英語進行交際，是素質(zhì)教育在英語教學中對說的能力的要求。

  在培養(yǎng)說的能力時，要做到面向全體學生，這也是素質(zhì)教育的基本要求，讓每個學生都有機會練習說，教師也要在教學中為學生創(chuàng)造學說的條件，培養(yǎng)學生的信心，采用多種訓練形式提高學生說的能力。如：在每節(jié)課前讓學生做DutyRepon．內(nèi)容不限，還可用課余活動時間給同學提供場地，制造說英語的氛圍，讓同學用英語交流。

  二、培養(yǎng)學生讀寫的能力

  讀分為朗讀和閱讀。朗讀時學生的眼、口、耳、腦同時并用，這樣就會增強理解與記憶。朗讀能力是在聽說的基礎(chǔ)上培養(yǎng)起來的，因為聽說和朗讀是相通的。在訓練學生讀時，教師可先把讀的內(nèi)容寫在黑板上，然后放錄音，錄音放到哪就指到哪，以便幫助學生認識生詞。然后讓學生看黑板上內(nèi)容，跟錄音機來朗讀，并提醒學生注意模仿語音、語調(diào)，讀出句子的節(jié)奏。

  閱讀能力的培養(yǎng)，主要是選擇一些內(nèi)容簡單、知識性、趣味性強，適合學生特點的小故事為閱讀內(nèi)容，有生詞可以借助于工具書。讓學生讀懂大意即可，增長了學生的見識，開拓了眼界，擴大了詞匯量，也培養(yǎng)了學生從小愛讀書的好習慣。

  小學階段對寫的能力的要求不高，主要是書寫端正，拼寫正確，有條件的同學可以自己試著寫一些小短文，用最簡單的單詞和句子組成簡單的短文，可以寫自己的書包，文具盒或是老師等，還可以把課堂上自編的即席對話寫在作業(yè)本上，通過筆頭整理，進一步提高，這種做法對鞏固課堂口語訓練，提高學生編寫“對話”及“短語”的能力均有較大幫助。

  三、培養(yǎng)學生唱演的能力

  培養(yǎng)唱演能力是為了適應現(xiàn)代化社會發(fā)展的需要，是素質(zhì)教育對英語教學提出的新的教學任務(wù)。唱演能力不僅是音樂課上的教學內(nèi)容，在英語課上也要培養(yǎng)學生的唱演能力。把所教過的英語對活，句子，用學生熟悉的曲調(diào)唱出來并根據(jù)歌詞及曲調(diào)編個小舞蹈或幾個簡單的小動作，使學生在唱唱玩玩中牢記所學的內(nèi)容。例如：教過“Howoldareyou?I\\\'mten.”這個對話后，把它與“兩只老虎”的曲調(diào)結(jié)合起來教給學生，學生們很容易就能唱出來，鞏固和消化了所講的知識，也陶冶了學生美的情操，增強了學生音樂方面的修養(yǎng)。

  掌握語言的最終目的是用于交際。把所學過的對話編成一個個短劇給學生創(chuàng)設(shè)真實情景讓學生在座位上看表演，或自己出來演，讓每位同學既當演員又當觀眾，以便取長補短，學生看到自己能用所學的語言進行連貫的思想交流，學外語的信心與興趣倍增。如：教wouldyoulike時，教師可設(shè)置一些商店、飯店、書店等情景來教，培養(yǎng)學生用英語思維的能力，鍛煉學生的膽量，培養(yǎng)學生的英語交際和表達能力。

  因此，現(xiàn)在我們的英語教學要根據(jù)素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫、唱、演的能力，使學生各方面的能力得到發(fā)展，成為適應社會發(fā)展的人，提高整個中華民族的素質(zhì)。

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