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  再堅持一下！

  記得我那從美國返臺探親度假的妹妹，帶著兩個小孩跑來臺中、住進(jìn)我小區(qū)的那一段日子。每天我的美術(shù)教室一開門，她的兩個孩子就會沖進(jìn)來，吵著要畫畫。

  小學(xué)二年級的侄兒還會跑來問我：“大阿姨，我可以畫一整天嗎？”

  幼兒園的侄女也吵著：“大阿姨，我可以每天寫好多好多的字嗎？”

  他們對書法、繪畫的每一堂課、不同年齡的課都想上，就像是餓了好久，迫不及待想要大快朵頤一樣。

  這情景，可和三年前區(qū)別很大。

  三年前，他們在準(zhǔn)備赴美前，暫時借住我們小區(qū)。妹妹本來的用意很簡單，待在我身邊，至少可趁小孩子赴美前多學(xué)點東西。當(dāng)時才上幼兒園的外甥，在課堂上連十分鐘都坐不住，而且非常討厭畫畫，他死都不肯坐下來學(xué)畫。一兩個月下來，用盡各種方法，只能將他坐下來的時間延長個五分鐘。每次被媽媽強迫而來的他都是滿心不情愿。沒想到，妹妹飽受孩子哭哭啼啼而來的壓力，原來堅定的態(tài)度動搖了。

  “其實，我想過，不會畫畫也不會怎樣！”她跑來和我討論。

  朋友勸她：“干嗎把親子關(guān)系搞到這么緊張？孩子不喜歡就不要勉強他！”

  她也想要擺脫這令大家心煩的折磨。

  “你想放棄，那是你的事情，”我也不客氣地對她說，“但你相不相信我，可以讓孩子找到畫畫的感覺？”

  妹妹還是不放棄，，“我相信你，但我沒法繼續(xù)這樣過下去。”

  我只說了一句話：“如果你相信我有辦法幫助他，你就不能三心二意，就得全力配合。但決定權(quán)在于你。”

  妹妹思想斗爭了好久，想起來臺中的原始目的，終于決定聽我的話。我們?nèi)〉霉沧R，口徑一致：

  第一點，這是他的畫畫時間，不準(zhǔn)有任何理由不來或遲到，就是生病或哭鬧我也堅決要他來，讓他徹底死了可以不來這條心。

  第二點，來了就要聽姨媽的話，不聽話，媽媽就得離開教室。這是要讓他知道，反正這段時間只要畫畫就對了。

  聰明的小孩子其實也很現(xiàn)實，當(dāng)他發(fā)覺哭鬧都不能免除畫畫，而且不畫也不能離開座位，了解現(xiàn)實狀況后就死心了，同時安靜地坐下來畫畫。畫著畫著，他的興趣產(chǎn)生了，過了兩三個月后，妹妹告訴我，小孩每天回家后都在畫畫，有時甚至一天可以畫到四五個小時。完全讓人無法相信這個孩子曾經(jīng)那么排斥畫畫。

  而他現(xiàn)在的畫畫真的很精彩，完全沒有任何大人色彩，尤其是他畫的昆蟲、汽車、動物等，色彩鮮明，一派純真、活潑的氣象。他到美國上學(xué)沒多久，就因為精彩的繪畫表現(xiàn)而受到學(xué)校老師的贊揚，同時作為代表出去舉辦展覽，看過作品的人無不贊嘆有加。

  他當(dāng)初為何如此排斥繪畫？我并不清楚，多半是在起步的階段受到挫折或誤導(dǎo)，但經(jīng)過這一段磨合期，他的能力被啟發(fā)出來，半年后就開始有倒吃甘蔗的喜悅，這時即使要他放棄繪畫都不可能了。

  我知道妹妹一直很努力要當(dāng)個好媽媽，所以這次返臺，我也要妹妹把握機會，盡量參與我的教學(xué)，注意我怎么上課。幾天下來，妹妹有感而發(fā)，對我說：“以前看你上課，總覺得你輕輕松松，晃來晃去，好像沒什么，現(xiàn)在我才體會到，你講的每一句話都很重要。”她還補充，“有時，你一句聽起來不怎么樣的話，其實對小孩的激勵很大，他們都能接受。我以前都無法感受到這些有這么重要！”

  聽了這些贊美，本來應(yīng)該心里歡喜，但我卻不禁對自己苦笑。因為我知道，一再聲稱要為我的教學(xué)做見證的妹妹，如果當(dāng)初我按照一般的行情收費，我?guī)缀蹩梢源虬?，她?yīng)該會選擇放棄。因為我知道，大部分父母在付出代價后，幾乎都等不及要看到立竿見影的成果，能夠耐心等待孩子成長的人，實在是少數(shù)。通常，如果還要付出大量的時間和金錢，可以接受的父母的比例可能還會更低。

  堅持學(xué)習(xí)，才可以越過某些學(xué)習(xí)的障礙，享受學(xué)習(xí)帶來的成果。

  屢屢看到孩子在克服挫折的關(guān)頭苦苦掙扎，父母大多已經(jīng)失去了耐心，使得孩子學(xué)習(xí)受挫，甚至克服障礙的契機一去不再來。我除了心疼，也只能保持沉默。

  我的書法班上，有一個男孩，雖然個性上比較拘泥一點，卻是一個很認(rèn)真的孩子。他如果跟著書法的九宮格臨帖，沒有問題，但是一脫離九官格，就很難掌握整個字的架構(gòu)。他本來對寫書法非常有興趣，后來遇到困難難以突破。學(xué)期結(jié)束時，他告訴我他不學(xué)了。因為家長覺得他沒什么進(jìn)步，干脆就放棄了。我真的替他覺得可惜，他已經(jīng)練習(xí)了一段時間的楷書，雖然還沒練好，但只要再練一段時日，過了這一關(guān)的挫折，也就能克服他自己的困難，如此對他日后的學(xué)習(xí)也會有很大的幫助。

  我很無奈，雖然我知道問題在哪里，但家長卻放棄了。我告訴他：“回去請媽媽打電話給我！”但我心里想，她多半不會打。我沒有猜錯。

  我想這已不純粹是寫字的問題，而是面對“困難”時的處理態(tài)度。如果家長在背后支持力量夠大的話，借著寫書法，是可以幫助孩子越過某些學(xué)習(xí)的障礙，但是孩子有困難，自己沒有能力面對時，家長如果也選擇放棄，那么問題或困難依舊仍在，不會因為他長大了，問題就消失了。

  我對教學(xué)一直樂在其中，如果能夠幫助孩子建立信心面對挑戰(zhàn)，越過困難，‘那是一件好玩且有意義的事，但我常常是看著孩子在興趣的邊緣被父母強行拉走。

  還有美術(shù)班的一位家長，孩子四歲半，從來沒有畫畫的經(jīng)驗，媽媽希望她學(xué)繪畫。第一堂課，孩子非常畏縮，因為她根本不知道該如何下筆，好不容易從最簡單的圓形人手，加上脖子、四只腳，畫了一只長頸鹿、一棵樹，孩子很高興，第一次看到形象出來，歡歡喜喜地回家了。第二堂、第三堂，她還是有點畏縮，但慢慢會畫石頭、會畫氣球、會畫人物了……第四堂課，她沒來，下課的時候，媽媽帶著她出現(xiàn)在門口，簡單交代了一句話：“我覺得這個孩子沒天分，所以不學(xué)了。“我愣了好久好久，看著她們離開的背影，連一句話都來不及說。

  每當(dāng)看到孩子亂涂一通，或是遲遲不愿意動手，或是都只畫自己習(xí)慣畫的東西……老師或家長必須慢慢引導(dǎo)他，讓他有信心，敢動手，而且不要否定他，讓他愿意慢慢去嘗試；而且發(fā)現(xiàn)有一點點可以贊美的地方，就要對孩子表達(dá)支持與鼓勵，讓他內(nèi)心即將萌芽的樂趣可以一點一滴地被啟發(fā)出來。

  對兒童美術(shù)教育來講，引導(dǎo)、幫助孩子，給孩子機會是天經(jīng)地義的事，也許剛開始我們不知道這個芽何時會冒出來，剛開始也許進(jìn)步得很緩慢，但是我們一定要耐心等待。我相信，只要你給他時間，給他機會，他一定會健康地萌芽、長大。

  不過，即使再堅定的理想與信念，有時也不免會在內(nèi)心和放棄交戰(zhàn)。當(dāng)孩子好不容易建立信心，拿出一張經(jīng)過一番努力、加上老師贊美首肯的涂鴉給父母時，“父母如何看待這張畫？”這常會帶給我很大的壓力，我和孩子已經(jīng)很努力地想讓這個嫩芽冒出來，但是，也許父母的感受卻不同：“孩子就是不會，所以老師才應(yīng)該要教！”“一堂課多少錢，為什么還是亂畫一通！”“為什么那么久了，還是進(jìn)步那么慢！”

  父母親不了解的是，如果想迎合家長，而不是站在“啟發(fā)孩子”的教育立場，不替孩子著想，我可能還更輕松一點而家長可能也會覺得：“孩子進(jìn)步神速！”“畫得這么好，這一堂課學(xué)費花得值得！”“這個老師很會教，孩子一學(xué)就會了。”

  其實，最簡單最不費力氣的教學(xué)，就是對孩子照本宣科，讓孩子依著葫蘆畫瓢，但這將戕害孩子不淺。我只要告訴他們怎么畫，或是畫給他看，讓他們照著描畫即可，而孩子帶回去的東西，絕對會讓家長滿意。而這完全抹殺了孩子與生俱來的創(chuàng)意，強制將世間一件最有趣的事變成無聊、無趣。而且，這樣教出來的孩子將如何成為真正的藝術(shù)家或有創(chuàng)意的人呢？

  家長可能難以想像，一個真正負(fù)責(zé)的老師要借著肯定、幫助、支持，讓孩子對本來沒興趣、害怕或沒信心的創(chuàng)作，慢慢放開心胸、肯動手，慢慢建立信心，到他喜歡、執(zhí)著，是多么不容易的一件事，我們得花多少力氣來克服孩子的學(xué)習(xí)與心理障礙，才能和孩子并肩走出來。我相信，如果家長能夠體會，他們就會更珍惜手上那張由孩子“自己”畫出來的畫，即便是涂鴉。

  我更寧愿相信，他們不是對孩子愛得不夠，信心不足，或不愿意耐心等孩子成長，只是單純的不了解罷了。

  真是可惜??！再堅持一下，就真的可以嘗到甜美的成功果實了。

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