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  餐桌上總是有友愛、有孝道也有關(guān)懷。即使餐桌上有一道菜也會通過“爸爸吃吧，不，你吃吧，姐姐吃，哥哥吃”、這樣的方式來成長。孩子慢慢長大就會意識到“我是受到過良好的教育的啊”。把孩子當(dāng)成掌中寶一般地小心呵護(hù)，并不一定能培養(yǎng)出有用之才。

  很多人直到長大成人后才理解了小時候的餐桌教育是多么有效。我們很多時候強(qiáng)調(diào)的餐桌教育就是長輩們的以身作則。父母們堅守在餐桌上給孩子們樹立榜樣，自然而然地形成一種家風(fēng)，即使沒有嚴(yán)格的訓(xùn)育，在這種氛圍下也可以自然而然地進(jìn)行教育。

  家風(fēng)并不是教科書中所說的禮節(jié)或道德這種高高在上的東西，其實(shí)就是反映在該怎么吃、跟別人吃飯的時候應(yīng)該注意什么、應(yīng)該關(guān)心大人或兄弟姐妹的哪些方面上。這些東西不用教也可以，因?yàn)樵诓妥郎峡匆婇L輩那樣做了，自然就跟著做了，這就是遺傳教育。

  一說到家庭教育，大家都會想到把孩子叫過來訓(xùn)一頓的場景，父母們感到有負(fù)擔(dān)的也是這一點(diǎn)。就像姜富子所說的一樣，在餐桌上沒有這種必要，因?yàn)椴妥郎鲜歉改笇W(xué)習(xí)的地方。她成為餐桌教育的守護(hù)者，是因?yàn)閺母改改抢飳W(xué)到了這種教育，并把這些應(yīng)用于自己的生活之中，同時也在餐桌上這樣教育子女。

  不用過多言語而是用行動來向孩子們傳授這種教育，這就是餐桌教育的最大力量。

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