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  對科學(xué)采取保守的態(tài)度是一種保護措施。孩子的熱情確實應(yīng)當(dāng)受到保護，應(yīng)該使他們懂得一生鉆研是值得稱贊的事情。假如能發(fā)現(xiàn)大自然的一個奧秘，或者能找到一種揭開自然之謎的方法，就是非常了不起的事情。

  孩子可以崇拜科學(xué)領(lǐng)域的精英，以及家喻戶曉的偉人。但是，我們必須用一分為二的態(tài)度看待這些，這里需要提醒的有兩點：一、對有關(guān)生命起源的根本問題的至理名言，保持沉默；二、對真理發(fā)展的趨勢下存在著曲折起伏的事實，一字不提。

  是不是所有的知識都超出了孩子的智力范圍？當(dāng)然不是。孩子的每一點努力都應(yīng)當(dāng)?shù)玫焦膭?，讓他們對大自然更有激情，對科學(xué)真理更加崇敬。但是，應(yīng)該在合適的機會向孩子表明，科學(xué)知識需要循序漸進，為了讓孩子明白這些，還需舉例子。

  由于新的知識可以引出新的結(jié)論，以及從已知的事實也能夠得出新的結(jié)論，所以今天教的內(nèi)容可能到了明天就是錯誤的。“直到最近地質(zhì)學(xué)家才認為……現(xiàn)在他們認為……但是他們在將來會有理由不這樣認為。”這就能看出知識是循序漸進的。下一個發(fā)現(xiàn)，可能改變我們以前的看法，它一直在時間的前方等著我們，有可能等待時間很長，最后的定論也是一樣。

  從另一個角度講，我們應(yīng)該努力幫助孩子謀求心理上的穩(wěn)定，這來源于一種對自我的認識。越早讓他們知道支配他們大腦的一些思維規(guī)律越好，最好讓他們覺得這是與生俱來的能力。

  讓他們明白一旦有了某個思想，它就會沿著自己的路線發(fā)展，就會在大腦的物質(zhì)形式中確定自己的位置，就會從此產(chǎn)生一系列跟自己有關(guān)的思想。

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