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      兒童繪畫的關(guān)注順序與對應(yīng)：

  （一）關(guān)注順序

  順序和方向是繪畫的重要內(nèi)容。在我們開車、下棋、彈奏鋼琴、打掃房間、提出問題、說話、花錢等活動中，前一步驟會影響后續(xù)的步驟，前一步驟會對后續(xù)的步驟產(chǎn)生效果。了解兒童繪畫的關(guān)鍵在于了解他們的系列動作。信息論為心理學(xué)家提供了考察兒童繪畫行為的理論依據(jù)。心理學(xué)家從兩個方面研究了兒童的繪畫順序：

  1．順序變化。兒童的繪畫是有步驟的，上一步的實現(xiàn)與下一步的選擇有著直接的關(guān)系。順序的變化表明兒童看待事物的方式發(fā)生了變化，也即兒童的心理活動發(fā)生了變化。

  2．順序?qū)L畫內(nèi)容遺漏或遺忘的意義。

  （二）觀察對應(yīng)

  兒童的繪畫始于他們發(fā)現(xiàn)一個事物可能“對應(yīng)于”另一個事物。繪畫是一種“對應(yīng)之物”的嘗試。例如，兩種或兩種以上的“對應(yīng)之物”可能代表同一個事物（一個點、一條線、一個圓、一個三角形都可能代表一個鼻子），而一個“對應(yīng)之物”也可能代表多種事物（一個圓既可以代表一個球，也可以代表一只瓜或一個腦袋）。為了創(chuàng)造一幅能夠為人“讀懂”的圖畫，兒童知道通常需要反映原物的哪些特征（例如，外觀和位置）。然而，成人與兒童之間對于保留哪些特征的理解是不同的。有時，兒童的“對應(yīng)之物”只有他們自己理解，旁人是不知所云的。觀察兒童運用“對應(yīng)之物”的圖畫，使我們對他們的發(fā)明充滿了尊敬。

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