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  心理素質(zhì)健康與否，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。對(duì)孩子的培養(yǎng)教育過程要注意以下幾點(diǎn)：

  1．要做到知己知彼，克服自我優(yōu)越感。

  現(xiàn)代社會(huì)和家庭，為孩子的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造了良好條件，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有益。但是，伴隨而來的是孩子的自我優(yōu)越感會(huì)膨脹起來。在他們看來，別人的短處總是不如自己的長(zhǎng)處；在他們的眼里，別人的閃光點(diǎn)總是讓自己反感。其實(shí)，孩子們成長(zhǎng)過程中有這種心態(tài)也屬正常，但是必須要不斷糾正。“短板理論”告訴我們：由多塊木板組成的水桶，他的容積取決于最短的那塊兒?？床坏阶约喝秉c(diǎn)的人認(rèn)為自己永遠(yuǎn)正確，結(jié)果，自我不可克服的缺點(diǎn)使自己永遠(yuǎn)落在別人的后面。所以，我們要正確引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)正視自我，知己知彼，克服自我優(yōu)越感。對(duì)他們的長(zhǎng)處我們要不吝嗇地贊美，對(duì)他們的短處不回避我們的目光。要教育孩子：競(jìng)爭(zhēng)無處不在，只有知己知彼才能百戰(zhàn)不殆。要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)欣賞別人的亮點(diǎn)，拿別人的優(yōu)點(diǎn)與自己的缺點(diǎn)比，對(duì)別人的長(zhǎng)處變“排斥”為“吸收”，就會(huì)凈化孩子正在成長(zhǎng)的心靈世界，促成孩子的進(jìn)步。

  2．要有自信心、有心理承受能力。

  在孩子的成長(zhǎng)過程中，成績(jī)和不足共存，我們要關(guān)注他的變化。有成績(jī)時(shí)既要鼓勵(lì)又要打“預(yù)防針”，防止驕傲自滿；特別是有錯(cuò)誤時(shí)，只要改正就要鼓勵(lì)，因?yàn)?ldquo;任何改正，都是進(jìn)步”，同時(shí)也要打“預(yù)防針”防止重犯錯(cuò)誤。不論在成績(jī)或者不足面前，孩子都要有韌性、有心理承受能力、有自信心、才能勇往直前不后退。

  孩子在小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候有這樣一個(gè)經(jīng)歷：因?yàn)槟菚r(shí)他的學(xué)習(xí)成績(jī)不是優(yōu)秀的。貪玩兒，上學(xué)路上磨磨蹭蹭的有遲到現(xiàn)象。一次班主任老師就當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)他，并用他的名字諷刺了他一頓。老師的這種批評(píng)方式使他幾乎在兩周的時(shí)間里精神不振，學(xué)習(xí)松懈，還老催著讓給他改名字。當(dāng)我了解了他思想情緒產(chǎn)生的原因后，感到這個(gè)思想疙瘩不解決，不僅會(huì)使他產(chǎn)生與老師的敵對(duì)情緒，還會(huì)使他產(chǎn)生厭學(xué)心理，直接影響他的進(jìn)步發(fā)展，于是就啟發(fā)開導(dǎo)他正視這件事情：第一，英雄人物死都不怕，咱還怕一句諷刺話？第二，老師的批評(píng)、諷刺，并不是什么惡意，是認(rèn)為你有潛力但沒有挖掘出來，所以你應(yīng)該感謝老師對(duì)你的信任才對(duì)。并鼓勵(lì)他：你只要努力學(xué)習(xí)肯定有能力學(xué)習(xí)好并全面發(fā)展，成為出類拔萃的尖子生，讓老師和學(xué)生們忘掉原來受批評(píng)的你，贊美和欣賞現(xiàn)在優(yōu)秀的你。正是這樣的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)了他的自信心，由思想壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力，不斷進(jìn)步，最后成功完成小學(xué)學(xué)業(yè)，以優(yōu)異成績(jī)考入鄭州市重點(diǎn)中學(xué)——鄭州外國(guó)語學(xué)校，并獲得學(xué)校三好生的榮譽(yù)稱號(hào)。

  3．要善于與人和睦相處，提高正確處理同學(xué)之間關(guān)系的能力。

  心地善良、誠(chéng)信待人、與人和睦相處是中華民族的傳統(tǒng)美德，在孩子世界觀的形成過程中，必須要用這種思想品德作為雨露春水去滋潤(rùn)、灌溉。如果忽視這方面的培養(yǎng)教育，社會(huì)上那些弄虛作假、坑蒙拐騙等不健康的言行，就會(huì)自覺不自覺地腐蝕還不成熟的心靈世界。不是危言聳聽，孩子由于受不健康的思想影響，日積月累，將來就有可能成為一個(gè)自私自利的、被社會(huì)進(jìn)步所拋棄的人。

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