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  基本上，孩子們對任何形式的獎勵都不會排斥，但是這并不等于任何形式的獎勵都是有效的。父母要注意的問題是：獎勵不是討好，不是隨意表揚，功利色彩也不能過于濃厚，最重要的是，獎勵必須是正確的。

  學(xué)齡中后期的孩子已經(jīng)有能力判斷自己的某些行為是不是正確，或在別人的眼中會是什么狀態(tài)。例如：孩子考試得了六十分，在班上排名倒數(shù)第幾位，此時父母還對他說：“孩子，你太棒了，成績真好！”孩子當(dāng)然不可能相信這是真心的贊揚。這對于提升他們的自信心毫無幫助，只會讓孩子覺得父母是言不由衷地敷衍自己，或者讓孩子認(rèn)為父母對自己的要求本來就很低，對自己的能力和在父母心中的地位產(chǎn)生懷疑。這對他們的自信心反而是一種打擊。但是，如果孩子上次考試的成績是五十分，就可以鼓勵他：“比上次有進(jìn)步，再保持這種進(jìn)步的速度，你也能取得好成績。”真誠而客觀的表揚，才會被孩子接受，才能促使孩子有決心進(jìn)一步爭取好成績。

  那么，應(yīng)該如何去夸獎孩子呢？有針對性的夸獎會讓孩子感受到你的確知道他做了什么，他在什么地方做得好。這種真誠的夸獎才會發(fā)揮應(yīng)有的作用。而盲目的夸獎，會讓孩子對父母的真誠度產(chǎn)生懷疑，不再相信類似的贊揚。而且凡事都毫無原則地加以贊賞，還有可能讓孩子無法認(rèn)清自己真正的能力，自我認(rèn)識混亂，難以建立正確的自信心。

  只要做對了事就夸獎孩子聰明，可能會讓孩子產(chǎn)生誤會，認(rèn)為聰明就是做得正確，而把失敗與不聰明畫上等號。時間一久，孩子為了避免被評價成“不聰明”，會自然而然地選擇做那些不容易出錯的事，而回避那些沒有必勝把握、失敗幾率比較大的事情。這么一來，做對事的贊賞和獎勵，反而令孩子變得缺乏自信、懦弱怕事，不敢接受挑戰(zhàn)。

  因此，正確的夸獎和獎勵應(yīng)該是讓孩子知道，父母不但贊賞他取得的成績，更重要的是，明白他克服了哪些困難，而且重視他的進(jìn)步。這樣可以使孩子也注重學(xué)習(xí)的過程，遇到挫折也不氣餒，因為他知道他努力的過程也會得到關(guān)注。這能夠慢慢地培養(yǎng)孩子的自信心。通過提醒，讓孩子知道他在過程中取得的每一個小成就，可以使孩子努力去克服未來的每一個挫折。

  除了表揚和贊賞，父母在孩子有優(yōu)良表現(xiàn)時給予獎勵，也是父母認(rèn)同孩子和高興心情的表現(xiàn)。這樣的心理雖然無可厚非，但是父母的獎勵如果太功利主義，則可能養(yǎng)成孩子得到獎勵才行動、凡事講條件的習(xí)慣。因此，用獎勵來引誘孩子，需謹(jǐn)慎為之。

  另外，獎勵的鼓勵作用和鼓勵的目的都必須明確，否則不但不能激勵孩子，還會產(chǎn)生副作用。

  現(xiàn)在的父母依然常常犯這樣的錯誤。有的父母長期以來對孩子非常嚴(yán)厲，實行打罵教育，而看了幾篇“賞識教育”的文章，就開始時時對孩子說“你真行”。然而實際上，父母心里仍然覺得孩子的缺點是不可原諒的，只是表面上強行忍耐。孩子體會到這種口頭賞識的言不由衷，自然不會領(lǐng)情。

  更為常見的情況則是，父母在外面遇到了不順心的事，回家看到孩子做事就覺得不順眼，即使孩子做得很好，也是嚴(yán)厲訓(xùn)斥，拿孩子當(dāng)出氣筒。等到某天心情好了，父母又認(rèn)為應(yīng)該好好鼓勵孩子，于是對孩子態(tài)度溫和，時時贊揚。

  隨心所欲、反復(fù)無常的獎勵，讓孩子不知道怎么做才能得到父母的善意，當(dāng)然也就不知道怎么做才會符合父母期望。如此一來，他們的自信心又從何而來呢？更糟糕的是，孩子自身的行為本無錯誤，卻受到父母的差別對待。經(jīng)常處在這種忽冷忽熱的環(huán)境里，孩子不是變得膽小怕事、懂得察言觀色，就是認(rèn)為父母很難溝通，產(chǎn)生反叛心理。這樣的做法有損孩子的自尊和自律性，對孩子的健康成長非常不利。

  因此，哪些事能做、哪些事不能做、怎么做才能得到獎勵，父母必須要有條理，而且要讓孩子明白和認(rèn)同。

  最后，要讓獎勵及時生效。特別需要注意的是：父母承諾的獎勵必須兌現(xiàn)，說到就要做到，做不到的就不能隨便答應(yīng)。

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