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  每一個(gè)做家長(zhǎng)的都希望自己的孩子擁有十八般武藝，將來(lái)可以在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)上立足。因此，很多家長(zhǎng)非常熱衷于為孩子報(bào)名參加各種興趣班，孩子的課余時(shí)間也大多在各種特長(zhǎng)班之間奔走。例如，來(lái)自某幼兒園的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，有2/3的幼兒都參加了3項(xiàng)以上的興趣班，幾乎沒(méi)有幼兒不參加興趣班的。殊不知，這種不符合孩子身心特點(diǎn)的教育給孩子帶來(lái)了沉重的壓力。

  家長(zhǎng)急于讓孩子多學(xué)東西，可是在自己孩子身上也未表現(xiàn)出某方面的特長(zhǎng)。為此，家長(zhǎng)只得將各種興趣班都讓孩子逐一報(bào)名參加，以此來(lái)等待孩子在某一方面出現(xiàn)閃光點(diǎn)?？墒牵议L(zhǎng)朋友們卻忽視了一個(gè)問(wèn)題，才藝學(xué)習(xí)需要尊重孩子的天性和興趣，不能想當(dāng)然地把自己的意愿強(qiáng)加在孩子身上。有的家長(zhǎng)一發(fā)現(xiàn)自己的孩子語(yǔ)音不標(biāo)準(zhǔn)，急忙轉(zhuǎn)到語(yǔ)訓(xùn)班學(xué)習(xí)；繪畫(huà)跟不上別人了，趕緊要孩子到繪畫(huà)班……這樣一來(lái)，不僅增添孩子的負(fù)擔(dān)，甚至?xí)尯⒆赢a(chǎn)生厭學(xué)的惡性循環(huán)的后果。

  小偉今年9歲了，媽媽一心想讓小偉學(xué)跆拳道。小偉媽媽的這個(gè)想法已經(jīng)很久了，她一想到小偉身著跆拳道服酷酷的樣子，就特別開(kāi)心。小偉的媽媽覺(jué)得，小男生練跆拳道，既能健體強(qiáng)身，又能為將來(lái)作護(hù)花使者打下好基礎(chǔ)，況旦小偉平時(shí)也挺好動(dòng)的，如此何樂(lè)而不為呢？

  然而，當(dāng)小偉的媽媽把自己的想法告訴小偉的時(shí)候，小偉卻說(shuō)： “什么是跆拳道？”媽媽馬上來(lái)了精神，解釋道： “就是小朋友一起舒展手腳的搏擊術(shù)。”“那什么叫搏擊？”媽媽想了想，說(shuō)： “簡(jiǎn)單說(shuō)就是2個(gè)人一起對(duì)抗……”

  還沒(méi)等媽媽說(shuō)完，小偉就一臉茫然地說(shuō)：“那不就是打架嗎？我可不學(xué)。”說(shuō)完后，不容媽媽解釋就扭頭自顧自地玩去了。

  小偉的媽媽還不死心，非要拉著小偉去上試聽(tīng)課。試聽(tīng)課結(jié)束后，媽媽迫不及待地想給小偉報(bào)名，誰(shuí)知小偉氣呼呼地說(shuō)： “我就是不喜歡，你喜歡你去學(xué)吧！”

  小偉的媽媽見(jiàn)此情況，深知“強(qiáng)擰的瓜不甜”，不學(xué)就不學(xué)吧。

  后來(lái)，小偉的媽媽問(wèn)他到底喜歡什么？，小偉歪著頭想了想說(shuō)： “我喜歡畫(huà)畫(huà)。”

  后來(lái)，小偉的媽媽就按照小偉的意思給他報(bào)了畫(huà)畫(huà)班。先前小偉連字都不想寫(xiě)，然而自從上了畫(huà)畫(huà)課后經(jīng)常要求去書(shū)房?jī)?nèi)畫(huà)畫(huà)了，字也寫(xiě)好了，而且每次上課回來(lái)后都很愿意和媽媽說(shuō)興趣班的事，還會(huì)主動(dòng)告訴媽媽今天他畫(huà)的是什么。

  報(bào)興趣班的目的是想通過(guò)老師的教學(xué)或者學(xué)伴的影響，來(lái)激發(fā)孩子在這個(gè)方面的潛能。如果孩子對(duì)此沒(méi)有興趣，家長(zhǎng)卻仍要按照自己的想法強(qiáng)行要求孩子必須去學(xué)的話，那就失去了興趣班的真正作用了。就像上文中小偉的媽媽一樣，一心想讓小偉學(xué)跆拳道，結(jié)果小偉喜歡的卻是畫(huà)畫(huà)，如果媽媽一直堅(jiān)持自己的意見(jiàn)的話，小偉有可鈍會(huì)學(xué)得很痛苦。因而作為家長(zhǎng)，還是不要把大人的喜好去強(qiáng)加給孩子，畢竟培養(yǎng)的是孩子的興趣而非大人的興趣。選擇學(xué)習(xí)的興趣班一定是要孩子喜歡的，孩子感興趣的。

  無(wú)論最后是否決定讓寶寶學(xué)才藝，學(xué)一種或幾種刁一藝，希望孩子覺(jué)得快樂(lè)幸福才是我們最終的目的。

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