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  “孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，您對(duì)孩子說(shuō)的第一句話(huà)是什么？”在一項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查中，53%的家長(zhǎng)的回答是“你看某某多好，你有他（她）一半，我就知足了”“你怎么搞的，又闖禍了”。“對(duì)孩子犯錯(cuò)會(huì)采取什么方式教育？”75%的家長(zhǎng)表示會(huì)“批評(píng)教育，耐心說(shuō)教”，24%的家長(zhǎng)會(huì)“不理睬、打罵挖苦”。而在對(duì)家長(zhǎng)和孩子更細(xì)致的采訪中發(fā)現(xiàn)，許多家長(zhǎng)的“批評(píng)教育，耐心說(shuō)教”并不到位。有些做法不僅會(huì)傷害孩子的自尊心等，還可能引發(fā)不少心理問(wèn)題。

  小魚(yú)喜滋滋地告訴媽媽數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)考了98分，媽媽立刻問(wèn)有多少同學(xué)得了100。當(dāng)她知道有5名學(xué)生得了滿(mǎn)分后，臉就沉了下來(lái)：“你還有沒(méi)有自尊心，考了98還洋洋得意？你怎么不跟好同學(xué)比，我看你是不求上進(jìn)！”

  芳芳媽媽在做飯，發(fā)現(xiàn)鹽用完了，就給了8歲的芳芳5塊錢(qián)，叫她去買(mǎi)鹽。過(guò)了半小時(shí)，媽媽已經(jīng)等得著急了，芳芳才垂頭喪氣地回來(lái)了，“媽媽?zhuān)X(qián)丟了。”“你怎么搞的！整天魂不附體。你這個(gè)樣子以后什么也做不好！”

  小震被父母叫做“闖禍精”，幾乎沒(méi)有一天不挨罵。爸爸經(jīng)常對(duì)他吼叫，不耐煩到極點(diǎn)時(shí)就一巴掌揮過(guò)去：“滾，你這個(gè)敗家子！”媽媽則唉聲嘆氣：“你怎么才能學(xué)好呢？”

  家長(zhǎng)必須學(xué)習(xí)接受孩子的錯(cuò)誤，不要苛求孩子，把不算錯(cuò)誤的事當(dāng)成錯(cuò)誤對(duì)待。更不要抓住他們的錯(cuò)誤不放。許多家長(zhǎng)的注意力過(guò)于集中在孩子做錯(cuò)的事上，指出孩子犯的每一個(gè)錯(cuò)誤，提醒他們必須改正。在這樣的指導(dǎo)下，孩子會(huì)覺(jué)得自己必須完美才能為父母所接納，這樣的想法會(huì)給孩子帶來(lái)巨大壓力和恐懼，反而削弱了他們的勇氣，阻礙了他們提高的進(jìn)程。學(xué)過(guò)外語(yǔ)的人深有體會(huì)，如果老師不斷糾正你的口語(yǔ)錯(cuò)誤，你會(huì)越來(lái)越不愿開(kāi)口，害怕出錯(cuò)丟丑，因而導(dǎo)致缺乏訓(xùn)練，進(jìn)步緩慢。

  孩子犯錯(cuò)有時(shí)并不是故意的，只是因?yàn)樗季S的局限或經(jīng)驗(yàn)的缺乏，比如，丟三拉四，粗心大意，冒失莽撞。幫助孩子克服這些弱點(diǎn)，糾正不當(dāng)?shù)男袨?，教?huì)孩子正確的處理事情的方式才是明智的做法。

  小玨把媽媽給買(mǎi)醬油的錢(qián)丟了。媽媽沒(méi)有責(zé)備她，而問(wèn)道：“你剛才把錢(qián)放在哪里的？”“放在裙子口袋里的。”媽媽檢查了小玨的裙子口袋，說(shuō)：“口袋沒(méi)破，但你看，這個(gè)口袋太淺了。你走路一顛一顛地，鈔票就容易冒出來(lái)。”小玨點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“知道了，我下次注意把錢(qián)放在深一點(diǎn)的口袋里。”“要是沒(méi)有口袋呢？”“放包里。”“那放在包的什么地方最安全？”“放在夾層里，就不會(huì)被偷掉。”“這就對(duì)了，喏，媽媽再給你5塊錢(qián)，把醬油買(mǎi)回來(lái)吧。”

  春節(jié)前，10歲的紅葉幫父母在家大掃除。她把自己分內(nèi)的工作做完后，就出去玩了?；氐郊?，媽媽就對(duì)她說(shuō)：“你自己看看你擦的家具，干凈不干凈？”紅葉一看，全是大花臉！紅葉納悶地申辯：“我擦的時(shí)候覺(jué)得挺干凈的。”爸爸在一旁告訴她：“你沒(méi)有勤搓抹布，用一塊抹布從頭擦到尾，濕的時(shí)候看起來(lái)亮光光的，干了以后泥漿就看出來(lái)了。下次記住要勤換水。”媽媽接著說(shuō)：“先吃飯，吃了飯你再重擦一遍。”這回，紅葉擦得干凈多了。

  孩子有時(shí)也會(huì)故意惡作劇，但一定都有原因。家長(zhǎng)不要急于批評(píng)，而要先設(shè)法了解孩子行為的動(dòng)機(jī)和深層次的心理原因，這樣才能從根本上解決問(wèn)題。

  上初一的小偉寫(xiě)作文時(shí)通篇不打一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。小偉的媽媽知道了他的惡作劇行為很生氣，但她克制住自己的情緒，問(wèn)小偉：“我知道了你寫(xiě)作文故意不打標(biāo)點(diǎn)的事，我很驚訝，也很生氣。你為什么要這樣做？你不是很喜歡作文嗎？”

  “我以前喜歡作文，現(xiàn)在不喜歡了。”

  “那是什么原因？”

  “以前的語(yǔ)文老師有水平，現(xiàn)在的老師差遠(yuǎn)了。”

  “是嗎？”媽媽想起小偉對(duì)上學(xué)期教語(yǔ)文的張老師非常崇拜，張老師也經(jīng)?？湫プ魑暮谩?ldquo;現(xiàn)在的趙老師怎么不好？”

  “……”小偉一下子語(yǔ)塞，“她寫(xiě)字都歪歪扭扭的……反正不怎么樣。”

  “我倒不這么認(rèn)為。”媽媽說(shuō)；“起碼她非常有耐心，也很寬容。你看，她把你漏掉的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)全都補(bǔ)上了。要是換成我，早罰你重寫(xiě)了。而且她沒(méi)有告你的狀，是我今天正好去學(xué)校問(wèn)起，她才說(shuō)的。這樣的老師很難得。”

  小偉不吭聲了。

  媽媽接著建議：“我認(rèn)為你應(yīng)該向老師道歉。是當(dāng)面跟老師認(rèn)錯(cuò)還是在作文本上留個(gè)條，你自己決定。”

  兩天以后，趙老師打電話(huà)告訴小偉媽媽?zhuān)谧罱淮巫魑暮竺娓搅艘粡埖狼笚l。而且這次作文他寫(xiě)得非常好。

  因?yàn)橄藢?duì)趙老師的偏見(jiàn)，小偉對(duì)語(yǔ)文課的興趣逐漸恢復(fù)了。他對(duì)趙老師也越來(lái)越尊敬。在媽媽的啟發(fā)下，小偉從這次經(jīng)歷中明白了：每個(gè)人有不同的特點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

  無(wú)論采用什么樣的管束策略，家長(zhǎng)一定要保護(hù)孩子的臉面和尊嚴(yán)。盡量避免在外人面前，尤其是同學(xué)、朋友或他們看中的人面前訓(xùn)斥他們，讓孩子下不來(lái)臺(tái)。這樣容易激起孩子的逆反情緒。因羞惱、氣憤，而與家長(zhǎng)發(fā)生沖突，使孩子和家長(zhǎng)的感情都受到傷害。

  15歲的小美一向很乖巧。有一次約了同學(xué)到家里玩。媽媽提醒她不要大聲喧嘩，因?yàn)榘职衷诩亿s寫(xiě)一份工作報(bào)告。結(jié)果女孩子們開(kāi)始還很克制，一開(kāi)心就忘了形，笑鬧聲響得簡(jiǎn)直能把房頂掀翻。媽媽進(jìn)了女兒房間，不客氣地訓(xùn)了小美幾句。小美跟媽媽頂撞了起來(lái)，然后氣呼呼地跟同學(xué)出了門(mén)。媽媽很震驚，因?yàn)榕畠簭膩?lái)沒(méi)有像今天這樣無(wú)理過(guò)。小美到很晚才回來(lái)，低著頭不聲不響進(jìn)了門(mén)。媽媽已經(jīng)冷靜下來(lái)，她問(wèn)小美為什么發(fā)脾氣。女兒說(shuō)：“你那么罵我，我太難為情了。你那么兇，我們同學(xué)以后再不敢來(lái)了。”媽媽覺(jué)得自己的確有失妥當(dāng)，向女兒道了歉，同時(shí)也讓女兒認(rèn)識(shí)到她的不要之處。母女倆和解了。

  家長(zhǎng)做錯(cuò)事也是情理之中的，如果冤枉了孩子或是做法失了分寸，也應(yīng)該向孩子道歉。不要為了維護(hù)所謂的家長(zhǎng)尊嚴(yán)，貶低了孩子的自尊。其實(shí)，一個(gè)勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的家長(zhǎng)不僅不會(huì)削弱自己的形象，反而能引起孩子對(duì)你的勇氣的尊敬，同時(shí)，你的榜樣也使孩子學(xué)會(huì)在遇到問(wèn)題時(shí)不逃避責(zé)任，主動(dòng)查找自己的原因。這樣的行為，有助于培養(yǎng)孩子的豁達(dá)的品行和寬闊的胸懷。

  想像一下，當(dāng)有人批評(píng)你做錯(cuò)了事，你希望他過(guò)后如何對(duì)待你呢？當(dāng)然是希望別人不要揪住這點(diǎn)不放，仍像以前一樣尊重和信任你。那么，換到孩子的角度上，當(dāng)孩子做錯(cuò)一件事受到你的批評(píng)后，就該讓這件事成為歷史，讓孩子繼續(xù)向前。不要再反復(fù)提起，不要對(duì)孩子發(fā)表長(zhǎng)篇大論，更不要把孩子犯錯(cuò)的事宣揚(yáng)得人盡皆知。

  小輝因?yàn)楦鷦e人打架，被罰周末不許出去玩。恰巧，小輝媽媽的同事張阿姨帶了孩子來(lái)約小輝去游泳，小輝的媽媽告訴張阿姨：“小輝今天不能出去玩。下個(gè)星期再跟你們一塊兒去吧。”接著就岔開(kāi)話(huà)題，與張阿姨聊起別的事兒來(lái)。

  在公共場(chǎng)合教育孩子無(wú)論孩子還是家長(zhǎng)都存在臉面的問(wèn)題，孩子不愿在眾人面前遭到訓(xùn)斥，家長(zhǎng)也不希望在別人面前顯得缺乏威信。這時(shí)需要家長(zhǎng)預(yù)先防范沖突的發(fā)生，在需要采取行動(dòng)管束孩子的行為時(shí)，也要堅(jiān)決，不要讓孩子利用你要面子的弱點(diǎn)，放縱自己的行為或堅(jiān)持不合理的要求。家長(zhǎng)教育孩子時(shí)，一定要冷靜，與孩子一起轉(zhuǎn)移到離開(kāi)公眾視線的角落，采取適當(dāng)措施讓他服從規(guī)則，并提醒他如果不希望丟臉就必須配合。

  對(duì)于幼小的孩子，情況就不同了。

  大部分家長(zhǎng)都有這樣的體驗(yàn)：孩子在商場(chǎng)、馬路上、公園里不服管教，哭鬧、耍賴(lài)，路人的目光如芒刺在身，你覺(jué)得自己在別人眼里一定是個(gè)無(wú)能、冷酷、粗暴的家長(zhǎng)。其實(shí)，你所想像的別人的看法多半是你沒(méi)生孩子之前，對(duì)別的家長(zhǎng)在同樣情景下的反應(yīng)。你可以放寬心，有孩子、有經(jīng)驗(yàn)的人看你的目光是同情的，因?yàn)樗麄兇蠖嗌钣畜w會(huì)。

  要避免公共場(chǎng)合孩子不合作的情況，首先需要家長(zhǎng)根據(jù)孩子的狀態(tài)安排活動(dòng)。當(dāng)孩子感冒、疲憊、煩躁的時(shí)候，應(yīng)避免漫長(zhǎng)枯燥的旅程，也不要去對(duì)行為約束多的場(chǎng)合，如，高檔的餐館。當(dāng)孩子特別興奮，需要盡情玩耍發(fā)泄精力的時(shí)候，就不適宜帶他進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的購(gòu)物。在進(jìn)入公共場(chǎng)所之前，提醒孩子有關(guān)的規(guī)則，如果孩子小，可以讓他重復(fù)一遍。給孩子帶些玩具，無(wú)聊時(shí)可幫孩子打發(fā)時(shí)間。跟孩子做個(gè)游戲，講個(gè)故事，也可以調(diào)節(jié)孩子的情緒。孩子表現(xiàn)好，可以給一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)，比如，買(mǎi)個(gè)小零食或小玩意。如果孩子違反規(guī)定，家長(zhǎng)應(yīng)立刻采取行動(dòng)，可以視情況而定選用上面提到的各種管束策略。如果怕難為情，可以把孩子帶到某個(gè)人少的角落進(jìn)行教育。

  4歲的蒙蒙和媽媽去商場(chǎng)購(gòu)物，媽媽一再告誡蒙蒙別亂跑，可稍不留神，蒙蒙就跑得沒(méi)影兒了，弄得媽媽提心吊膽。媽媽把蒙蒙拉到樓梯拐角，拿出包里事先準(zhǔn)備好的家里隔離用過(guò)的椅子的照片，給蒙蒙看，并告訴他，如果他再亂跑，回家后立刻隔離雙倍的時(shí)間。蒙蒙果然乖乖地跟著媽媽?zhuān)钡劫I(mǎi)完?yáng)|西。媽媽給他買(mǎi)了個(gè)冰激凌作為獎(jiǎng)勵(lì)。

  孩子的成長(zhǎng)在日復(fù)一日的進(jìn)程中常常顯得進(jìn)展緩慢，并時(shí)時(shí)受挫，家長(zhǎng)難免會(huì)急躁。家長(zhǎng)應(yīng)該提醒自己，學(xué)習(xí)的過(guò)程總是艱辛的。你不妨業(yè)余時(shí)間從事一項(xiàng)新的業(yè)余活動(dòng)，重新體會(huì)一下掌握一門(mén)新技能的艱難。對(duì)于認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)能力已經(jīng)成熟的成年人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的過(guò)程尚且錯(cuò)誤不斷，對(duì)身體和頭腦仍在發(fā)育之中的孩子而言，艱辛更可想而知了。孩子的身邊似乎總是圍繞著一群比他們學(xué)得快的同齡人，在這樣的壓力下，孩子們?nèi)阅鼙３指甙旱那榫w和耐心，豈不反映出孩子天性的執(zhí)著可愛(ài)？

  帶著寬容去管束孩子，帶著欣賞去鼓勵(lì)孩子，做一個(gè)和藹可親的嚴(yán)格家長(zhǎng)。讓孩子感到安全，讓孩子充滿(mǎn)自信，讓孩子勇于負(fù)責(zé)，讓孩子善于同情，讓孩子學(xué)會(huì)自制。這樣才能營(yíng)造出愉快的家庭氛圍，形成牢固的親子紐帶，培養(yǎng)出健康、快樂(lè)、能干的孩子。

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