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  我愛逗孩子。我家三個(gè)孩子小時(shí)候就常常被我逗得噘起嘴巴，罵我“壞媽媽”。我哈哈笑，“壞”媽媽想教出聰明的孩子??！

  我一直相信腦力和體力一樣是可以訓(xùn)練的。因此，我隨時(shí)隨地逗他們，捉弄他們，讓他們在不知不覺中訓(xùn)練體能，也讓他們不能不絞盡腦汁，養(yǎng)成思考的習(xí)慣。

  在他們出生還沒幾個(gè)月大的時(shí)候，我就開始捉弄他們了。例如：嬰兒看到我手里搖得叮咚響的嘩啷棒，高興得伸手要來抓，我故意要給不給地逗他，看他握住了，我又抽回來。一次、兩次、三次，嬰兒一次比一次握得更用力、更緊，我看差不多了，就裝出抽不動(dòng)的敗狀“輸給他”。孩子樂得咯咯笑，他得到勝利的滿足，我達(dá)到了訓(xùn)練他握力的目的。

  同樣的方法，我拿著孩子急著要拿到的玩具或點(diǎn)心來逗他們，誘他們在不知不覺中奮力往前爬，或忽地站起來，或勇敢地邁出步子走路。他們比一般孩子學(xué)得快，長得結(jié)實(shí)。

  隨著他們的成長，我逗他們、捉弄他們的程度和方式也跟著變多、變復(fù)雜。例如他們吵著要吃糖，我說：“好。你們猜媽媽把糖罐子藏到那兒去了？”我用暗示法一步一步引他們想:我說不是煮飯的地方，不是吃飯的地方，不是電視的地方，不是寫字的地方，是……？“是睡覺的地方！”好，猜對了。再仔細(xì)聽：不在床上，不在床下，不在衣櫥里，在……？“在梳妝臺(tái)上！”好，又猜對了。聽著：在右邊，從下面數(shù)第三個(gè)抽屜里。“哇！找到了！”好，你自己抓五顆，然后選三顆紅的，兩顆黃的請媽媽吃。

  被我捉弄半天，好不容易才得到想要吃的糖。他們生氣嗎？不，他們喜歡這樣的“調(diào)皮媽媽”。調(diào)皮媽媽讓孩子為自己的“聰明”而高興，同時(shí)也在無意中學(xué)會(huì)了顏色的辨別和上下左右及數(shù)目觀念。如果孩子為你的捉弄而生氣，那媽媽應(yīng)該注意了，這樣的孩子缺乏耐性，更應(yīng)該多捉弄他、訓(xùn)練他呀！

  有時(shí)候，孩子找不到東西，問我他的小皮球怎么不見了。我明明知道它在浴室洗手臺(tái)上,但我不告訴他。我問他昨天什么時(shí)候在什么地方玩呢？讓他自己想起昨天傍晚在院子玩到媽媽喊他吃飯，所以進(jìn)屋子一定先洗手，洗手時(shí)……“找到了！”他自己想出來的，比你直接告訴他更高興。有時(shí)候，孩子心愛的玩具壞了，哭著請媽媽幫他修理。我答應(yīng)他、安慰他，但也要他幫忙出主意：用什么修？用針縫？用漿糊粘？用鐵釘釘？……？還讓他兼小助手。修好了他好高興，成就感是屬于他的，他認(rèn)為自己好聰明，如果他出錯(cuò)了主意，我也不譏笑他或跟他爭論，我就錯(cuò)給他看，讓他從嘗試錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，印象會(huì)更深。

  太多太多的例子舉也舉不完。假如你希望孩子腦筋靈活，不要忘了隨時(shí)逗他、捉弄他。過去，孩子在大家庭里生活，眾多親屬中總有一兩個(gè)愛逗孩子的姑姑、叔叔，現(xiàn)在住公寓里的孩子連鄰居玩伴都沒有，如果做媽媽的不學(xué)“調(diào)皮”一點(diǎn)，不逗孩子，不捉弄孩子，那么，誰來刺激他們用腦筋？誰來教他們嘴巴伶俐、活潑、蹦跳、腦袋聰明呢？

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