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　　孩子通過自己的探索和發(fā)現(xiàn)來獲得經(jīng)驗(yàn)是主動學(xué)習(xí)的一個方面。主動學(xué)習(xí)的另一個方面是讓孩子自己決定在什么地方“工作”，用什么來“工作”，及做什么和怎么做，這對于智慧的增長也是十分重要的。

　　根據(jù)自己的意愿選擇材料和進(jìn)行活動的過程，有助于孩子把自己看成是一個能產(chǎn)生觀念和支配時間的人，一個行動者和解決問題的人。

　　這樣做除了家長和教師應(yīng)該提供豐富多樣的物質(zhì)材料供孩子探索、嘗試外，還應(yīng)鼓勵幼兒自發(fā)地去做他們想做的事，并幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的構(gòu)思。

　　為了讓幼兒能體會自己是一個能支配時間的人，應(yīng)該將孩子的生活日程做一個合理的安排，什么時候可以“工作”，什么時候干其它的，這樣當(dāng)?shù)搅丝梢浴肮ぷ鳌钡臅r間，孩子即可以根據(jù)自己的意愿去選擇材料和活動。如果時間都由成人支配，無法預(yù)料，幼兒則處在一個被動的狀況下，總感覺被人支配，而不會產(chǎn)生自我支配感。

　　讓幼兒把所用的材料、玩具等放在固定的地方，也有助于他們活動與材料的選擇。在“工作”中需要時，孩子可以很快找到所需要的東西，不至于找這找那，使正在進(jìn)行的“工作”受阻。

　　幫助幼兒自己產(chǎn)生活動的構(gòu)思，產(chǎn)生新的構(gòu)思是問題的另一個方面。讓我們設(shè)想如果一個孩子在玩小卡車，成人可提供幼兒選擇的機(jī)會，向他提建議，如你能不能給車子造一條路，或者把這輛卡車畫下來，或是給車子里裝些東西運(yùn)到什么地方。當(dāng)幼兒自己想出來干什么，在遇到一些困難和麻煩時，成人應(yīng)幫助實(shí)現(xiàn)他的構(gòu)思。

　　此外，還要幫助幼兒意識到他已做出的選擇。如一個幼兒在氣球上貼了一些紙片，成人就可以問他：“你在干什么？”“這是什么呀？”孩子答：“這是一條魚?！背扇藙t可以說，“嗯，你用氣球來做魚可真是個好主意。你把各種顏色的紙剪下來，貼上去，做成魚鱗，對吧！”成人這樣的描述可以幫助幼兒意識到他在做什么。

　　當(dāng)家長或教師向幼兒提出一個活動任務(wù)和要求時，幼兒亦可以選擇自己的方式來完成它。

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