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環(huán)境對(duì)嬰寶貝語(yǔ)言發(fā)展的影響深刻

  約從4個(gè)月起,寶貝開(kāi)始將不同的音節(jié)混合,能發(fā)出很多重復(fù)、連續(xù)的語(yǔ)聲(如ba-ba.ma-ma)。要知道,這個(gè)時(shí)候?qū)氊惸苷f(shuō)成這樣已經(jīng)很不錯(cuò)了,因?yàn)樗恼f(shuō)話過(guò)程很大一部分受限于生理?xiàng)l件,比如發(fā)聲器官的發(fā)育程度。

  我們都知道猩猩和猿猴是最接近人類的動(dòng)物,曾有人試圖教它們說(shuō)話,最終結(jié)果是它們可以學(xué)會(huì)用相關(guān)符號(hào)與人交流,但說(shuō)話卻是無(wú)論如何都做不到的。這是為什么呢?聲道太短所致!它們的口腔孔比人的寬,也就是說(shuō)生理?xiàng)l件不具備說(shuō)話能力。而新出生的嬰兒之所以不會(huì)說(shuō)話,正是由于他們的聲道與猿猴較為接近:聲道短得不成比例,軟骨柔軟細(xì)弱,聲帶短、薄,舌頭位置也比成人的向前。正是這一特征使寶貝只能發(fā)出一些較容易的母音及子音。

  但這種情況不會(huì)持續(xù)太久,等寶貝長(zhǎng)到6個(gè)月的時(shí)候,喉嚨、嘴、舌頭等設(shè)備的形狀就已經(jīng)變得較為接近成人了,也具備了更好地控制呼吸和運(yùn)用舌頭以及嘴部肌肉的能力,能發(fā)出的語(yǔ)言也有了改變。更重要的是,此時(shí)的語(yǔ)言理解力也跟上了成長(zhǎng)的節(jié)奏,寶貝口中所發(fā)的大部分聲音開(kāi)始有了一定的意義。當(dāng)他獨(dú)自玩時(shí),即使周?chē)鷽](méi)有一個(gè)人捧場(chǎng),他也會(huì)操練起這些更接近說(shuō)話的“咕咕”聲,也許他們就是在用聲音做游戲。在某種意義上來(lái)說(shuō),他們并不孤獨(dú),甚至還非常喜歡聽(tīng)自己發(fā)出的聲音呢。

  不過(guò),寶貝1歲前的學(xué)語(yǔ)演變不能只用生理構(gòu)造來(lái)解釋,學(xué)習(xí)行為的影響是同等重要的,就是說(shuō)生理因素與環(huán)境條件在嬰幼兒學(xué)語(yǔ)過(guò)程中各占一半,缺一不可。一個(gè)非常有名的實(shí)例就是狼孩的故事。

  1920年,在印度加爾各答附近的一個(gè)山村里,人們?cè)诖蛩来罄呛?,在狼窩里發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)由狼帶大的女孩,其中大的約七八歲,被取名為卡瑪拉,小的約2歲,被取名為阿瑪拉。她們剛被發(fā)現(xiàn)時(shí),生活習(xí)性與狼別無(wú)二致:用四肢行走;白天睡覺(jué),晚上出來(lái)活動(dòng);怕火、光和水;不會(huì)講話,每到午夜后像狼似的引頸長(zhǎng)嚎??ì斃?jīng)過(guò)7年的教育,才掌握了45個(gè)詞,可以勉強(qiáng)學(xué)幾句話,開(kāi)始朝人的生活習(xí)性邁進(jìn)。但是她只活到了16歲,當(dāng)時(shí)其智力水平只相當(dāng)于三四歲的孩子。

  可見(jiàn),環(huán)境對(duì)嬰寶貝成長(zhǎng)的影響有多深刻。寶貝是否經(jīng)常牙牙學(xué)語(yǔ),與父母親予以注意的多寡有關(guān)。父母親如果在聽(tīng)見(jiàn)寶貝發(fā)聲時(shí)模仿他的語(yǔ)聲,或以其他語(yǔ)聲響應(yīng),寶貝學(xué)說(shuō)話的興致就會(huì)立刻高漲百倍。他會(huì)嘟起或咧開(kāi)小嘴,試圖模仿父母的口形,他還會(huì)主動(dòng)用“咕咕”之聲來(lái)發(fā)起彼此間的“交談”,吸引我們和他互相傾訴。相反,如果父母親的反應(yīng)是置之不顧,那么寶貝越說(shuō)越無(wú)趣,慢慢地也就閉口不言了。

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