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　　開展課外閱讀后，如果說一二年級(jí)的孩子以復(fù)述故事、角色表演來表達(dá)自己閱讀的收獲，那么三年級(jí)以上的大孩子則應(yīng)該用讀書筆記的形式來顯示自己的理解。

　　前人說得好“不動(dòng)筆墨不讀書”，鼓勵(lì)孩子寫好讀書筆記會(huì)使他們得益甚多，概括起來，主要好處有三條：

　　1．加深理解。因?yàn)橐浐玫木渥樱獙懗鲎x后感想，所以應(yīng)迫使孩子認(rèn)真讀書，冷靜思考，仔細(xì)分析，達(dá)到深入理解的目的。

　　2．積累素材。不少孩子寫不出作文，缺乏材料是個(gè)重要原因。積累現(xiàn)實(shí)生活中的素材靠觀察日記，積累文字讀物的材料就得靠讀書筆記，把平時(shí)讀到的材料抄下來，建設(shè)一個(gè)材料“小倉庫”，那么“書到用時(shí)不恨少”了。

　　3．經(jīng)常練筆。讀書筆記除了摘抄外，寫體會(huì)心得也是種常用形式，它本身就是一篇小型作文，經(jīng)常寫讀書筆記就是經(jīng)常練筆習(xí)作，長此以往必定越寫越好。

　　小學(xué)生能寫的讀書筆記主要有四種，家長可以幫助他們做好這件事。

　　1．摘抄。例如有位孩子讀了魯彥的《雪》，就把描寫“上海的雪花”飛舞著的情態(tài)的句子摘抄下來，抄錄到一定數(shù)量后應(yīng)該作好分類工作，以便檢索。

　　2．評(píng)點(diǎn)。例如有位孩子讀了《紅巖》，抄錄主人公江姐的一句話，然后用四句話對(duì)此作了簡要分析，點(diǎn)明含義。這種形式的關(guān)鍵是評(píng)點(diǎn)精要。

　　3．提綱。編制讀物的提綱應(yīng)有側(cè)重，如果人物突出就寫人物提綱：怎樣的一個(gè)人先作總評(píng)價(jià)，性格發(fā)展過程和各側(cè)面，摘要列出。其他還有結(jié)構(gòu)提綱、內(nèi)容提綱等。

　　4．體會(huì)。屬論文型，選擇一點(diǎn)講得深一些，不必面面俱到；要議敘結(jié)合，不可只敘不議。

　　寫讀書筆記，經(jīng)常出現(xiàn)單純介紹讀物內(nèi)容不作分析，或者通篇空話缺乏真切體會(huì)，或者面面俱到蜻蜓點(diǎn)水什么問題都未說明等，家長要幫助孩子避免這些通病。

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