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　　思維，是人對客觀事物本質(zhì)特征的反映，它揭示事物與現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系。一切進入大腦的信息，如果沒有思維的參與，缺乏內(nèi)化的過程，那么這些信息都是表層的、靜態(tài)的、死記硬背的，根本無法應(yīng)用。從這個意義上理解，思維是智力的核心，并不言過其實。因此，教會孩子思維，對他們目前學習成績的進步，將來工作效率的提高，都有不可估量的意義。

　　下面就我們認為對小學生最有價值的幾點思維品質(zhì)和培養(yǎng)方法，作簡要的介紹，供各位家長參考。

　　1．正確性。它是思維賴以存在、具有價值的基礎(chǔ)。它包抱思維方向正確、思維過程正確，思維結(jié)果正確。小學生遇到問題往往無從思考，練習只求結(jié)果不重過程，中間步驟有差錯，會掉以輕心，家長要加強指導。

　　2．敏捷性。它包括迅速入題、快速解題，過程簡潔三個側(cè)面。家長要指導孩子對眾多題目分類，尋找規(guī)律，就能人題快、解題快；力求一題多解，經(jīng)比較找出最簡潔的過程；練習一定數(shù)量的習題，可加快操作速度。

　　3．深刻性。這是指思考問題不能只停在表層，而要挖掘蘊含于深層的意思。如讀巴金《鳥的天堂》，不能就事論事地完成“摘錄描寫大榕樹的詞語”，還要思索這些詞寫出了大榕樹的什么？與標題有何關(guān)系？這樣理解就較深刻了。

　　4．靈活性。遇難題不在一處釘死，逆向求解，旁通思索，調(diào)動各樣知識重新組合，從多側(cè)面開辟新思路以達到目的。面臨難題死做，以文弱女生居多；一遇難題就不做，以調(diào)皮男孩為主，不靈活或太靈活都應(yīng)避免。

　　5．條理性。幫助孩子在思考或做好任何事情時都要有條不紊。例如制訂學習計劃，確定作息時間，輕重緩急、時空變化要安排有序；完成語文、數(shù)學習題要層次分明，前后有序；做科學小實驗也要步驟清楚、操作有序。

　　思維訓練的內(nèi)容可以是學科方面的，也可以是一般領(lǐng)域的，訓練方法也很多。

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