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    為什么要進行生命教育

    如果您是孩子家長，您可能注意到了這樣一條消息：自殺已經(jīng)成為我國青少年死亡的第一原因。但是，您是否注意到了統(tǒng)計數(shù)據(jù)背后的事實：我國青少年自殺的誘因往往不是什么了不起的事兒，不過是一次考試，一句批評甚至一塊橡皮、幾塊錢而已。

    為什么我們的孩子因為一點小事，就會選擇放棄美好的生命？如果您是家長，您為此反思過您在對孩子的教育中缺失了什么嗎？讓我來告訴您：那就是生命教育。

    聽了我的回答，您可能會不以為然，您還可能會辯解：“我家孩子又沒有自殺。”是的，您說的也許對。但是，您卻不能否認(rèn)您的孩子從很小的時候就見過“死神”。比如，心愛的小動物死了；再比如，在電影、電視中看到地震、車禍、戰(zhàn)爭造成的死亡。這種時侯，孩子往往會問您“他們到哪去了？”“我會死嗎？”“人為什么會死？”等問題。此時，作為家長，您又是如何回答孩子的呢？您敷衍他了，甚至欺騙他了嗎？您讓孩子從中認(rèn)識到死亡的意義和生命的可貴了嗎？

    如果您沒有，您也不必感到羞愧，因為據(jù)調(diào)查，在中國大多數(shù)的父母都沒有意識到要對孩子進行生命教育，也沒有意識到生命教育的重要性。而且，在我國幾乎所有的中小學(xué)里，生命教育至今仍是一片空白。舉一個簡單的例子，在甘肅武威雙城鎮(zhèn)發(fā)生了一起小學(xué)生自殺連鎖事件，六天時間里同一所小學(xué)的六名學(xué)生相繼服毒自殺，悲劇發(fā)生后，有的家長竟將此歸咎于當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)水不好。

    為此，中國青少年研究會和中國婚姻家庭研究會理事、青春熱線負(fù)責(zé)人一針見血的指出，是生命教育的缺失讓中國的許多孩子稍受打擊就輕易選擇終結(jié)生命。因為孩子如果對死亡缺乏最常識的了解和思考，不知道死亡對自己和親人意味著什么，就會對生命價值缺乏基本的認(rèn)識，不懂得珍愛生命。

    在青少年生命教育中，家長應(yīng)該扮演什么樣的角色呢？中國科學(xué)院心理研究所研究員、博士生導(dǎo)師、中國管理科學(xué)研究院社會心理學(xué)研究所所長王極盛說，在孩子的成長過程中，父母可以起到改變命運的作用。一般來說，孩子對生命的最初認(rèn)識是從家庭中獲得的。因此，家長有義務(wù)對孩子進行生命教育，使孩子從小就有一個健康的心態(tài)看待死亡，珍愛生命。

    家長如何進行生命教育

    關(guān)于這個問題，首先，我想先談一下生命教育的內(nèi)容。簡而言之，生命教育包括三個方面的內(nèi)容。第一個方面是讓孩子懂得珍惜生命，提升生命的質(zhì)量。第二個方面是教育孩子如何戰(zhàn)勝對死亡的恐懼，坦然面對死亡。第三個內(nèi)容是幫助孩子正確面對親友的死亡，合適的表達哀思。

    談“生”必然會涉及到“死”。很多家長會覺得和孩子談死確實是一件很難啟齒的事。下面是兒童問題咨詢專家談到家長如何更巧妙更科學(xué)的對孩子進行生命教育。

    專家說，4歲以前的孩子一般不會主動提出這個問題，除非家中或他的生活環(huán)境出現(xiàn)具體的死亡事件。因此，家長與孩子第一次談?wù)撨@個問題一般是4—5歲之間，起因往往也是出現(xiàn)了具體的死亡事件，而提問的本身也表示他的一種發(fā)育上的成熟。這時，家長應(yīng)觀察孩子是否真的有想了解這個問題的需要，然后將孩子帶入一個舒適、溫暖、熟悉的環(huán)境，先請孩子談?wù)勛约旱南敕ǎ瑥倪@些想法中了解他們的真實疑惑，再給予回答，回答時應(yīng)給予孩子正確的答案。例如，了解人死了就不會動，不會呼吸，不會再來陪你玩，當(dāng)然也不會變僵尸回來害人。死了的人不會再回來，但活著的人可以用很多方法紀(jì)念他或懷念他。然而，當(dāng)孩子沒有正面問到的時候，盡量不要討論這個話題，因為孩子的成熟度有異，家長如果在孩子身心尚未準(zhǔn)備好的情況下提到這個問題，反而會使孩子受到不必要的驚嚇。

    還有一個問題是孩子經(jīng)常提到的，就是問：“媽媽（爸爸或其他親人），你會死嗎？”因為孩子對時間的概念還不成形，如果家長直接答說“會”，將使孩子誤以為近期就會發(fā)生。所以在回答該問題時務(wù)必加上“要很老很老很老才會死”。通過多次強調(diào)“很老”這個字眼，使孩子覺得時間還很長，不會因為他的親人受到死亡威脅而不安。

    “如果家長自己處于悲痛之際，沒有辦法談?wù)撨@個問題時，就要跟孩子如實講：我現(xiàn)在還不能談，等我可以談的時候再談，好嗎？切記不要做空口的承諾，一旦孩子不了了之了，就讓他不了了之。”有關(guān)專家表示這種特殊情景需要家長特別注意。

    7—9歲的孩子會對生命有一個較客觀的認(rèn)識，但多多少少還是具有一些幻想的成分。比如他在電視上得到消息說，廣東刮臺風(fēng)，傷亡若干人，他雖然在北京，但因為對自然知識的掌握有限，也會莫名其妙地感到恐懼。但這不是缺點，家長不應(yīng)該取笑他。專家建議，家長可按情況給孩子提供一些有關(guān)書籍。孩子需要冒險的時候，家長就應(yīng)教給孩子在各種各樣的情況下他應(yīng)該怎么應(yīng)付，教給他如何戰(zhàn)勝困難。

    現(xiàn)在社會上有一個問題比較值得注意：不少父母因為工作繁忙，把孩子都托給祖父母照看。因為許多老人自身對死亡就有種恐懼感，自然不會對孩子進行什么生命教育，而且他還有可能自覺不自覺地把死亡的恐懼帶給孩子，甚至讓孩子誤以為自己對老人的去世負(fù)有很大責(zé)任。專家特別強調(diào)說，如果孩子一直生活在祖父母身邊，祖父母是他生活的第一養(yǎng)育人，那么老人的死對孩子的打擊就比較大，孩子日常的生活和行為都可能發(fā)生極大變化，有幾種典型的現(xiàn)象會出現(xiàn)：如身體常常不適，喜歡獨處，沉默寡言，學(xué)習(xí)成績大幅度下降，情緒無常，百無聊賴等等。這時，家長要給孩子處理和表達悲哀的空間，不要粗暴地打斷孩子的哀悼過程。家長除了要有極大的耐心對待孩子情緒的變化，更要適時的告訴孩子做人的尊嚴(yán)和生命的可貴，這樣孩子就會在今后的日子里面對挫折，更加珍惜生命，熱愛生活。

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