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　　一個小朋友來找我傾訴：父母的話我為什么總是聽不進(jìn)去？我問他父母都給他說了什么，孩子一口氣背了下來：“你真笨死了，連這么點(diǎn)小事也做不好?！薄澳氵@個笨蛋……”“給你說過多少回了，還是老毛病，真是個沒出息的孩子?！薄跋麓卧龠@樣，看我不揍你?！薄按笕苏f話，小孩插什么嘴？”“不要領(lǐng)小朋友上咱家玩！”“女孩子不能太野，應(yīng)有點(diǎn)兒女孩子的樣子?！薄澳愫嬍裁囱?！亂七八糟的。”“吃飯時不許說話！”怪不得孩子聽不進(jìn)去，原來講的全是父母不該說的話。

　　父母作為孩子的終生之師，所說的話，孩子是入耳人心的，孩子除了從中汲取知識養(yǎng)分外，很大程度上是用它來規(guī)范自己的言行。若說父母的行動是無聲的教育的話，那么，父母的語言則是指路的明燈。聽了父母的訓(xùn)導(dǎo)，他便可以熟知自己的言行，何為對，何為錯，該做什么，又不該做什么，或者怎樣去思考，怎樣進(jìn)行積極的人生選擇。顯而易見，上面這類話，實(shí)難對孩子進(jìn)行有益的滋潤。

　　比如，說孩子“笨”道孩子“傻”的父母，極有可能是從些許小事得出的結(jié)論。孩子年幼，有“錯”本自然，失敗亦尋常，由此否定孩子的天才，極易使其失掉自信和自尊。要知道，孩子是喜歡鼓勵和夸獎的?！跋麓卧龠@樣……”一類警告，一沒有講明孩子錯在什么地方，二饒恕這次，實(shí)際開了“下不為例”之例。孩子抱著這種僥幸心理，也許會重犯。說“孩子不要太野”，顯然是偏見和陳規(guī)；批評孩子亂畫，既沒講清怎樣去畫，也沒認(rèn)真分析孩子畫的動機(jī)和效果；至于“不許……”之類，則是父母粗暴教育的典型特征，它扼殺了孩子的自主權(quán)，也剝奪了孩子爭辯和思考的權(quán)利。

　　或許，有些出色的孩子幼年時，其父母多次說過上述一類話，但他們依然健康地生長。父母無益的話，好像沒大的妨礙。但我們?nèi)魮Q個角度去思考，倘若他們的父母少說或不說那類話呢？他們的人生之花是不是可以開放得更燦爛更嫵媚一些呢？

　　孩子是稚嫩的，他們的一切幾乎都是稚嫩的。父母的語言，猶如上帝的手，在撫摸他們，引導(dǎo)他們，給他們孕育著走向明天、創(chuàng)造未來的勇氣和力量。孩子對父母的語言，感覺極其敏銳。父母簡單的一句話，往往決定了孩子的思維。

　　比如孩子的一種新的嘗試失敗了，父母先表揚(yáng)一番他的進(jìn)取精神，爾后，再幫助他分析一下失敗的原因，肯定要比譏諷或責(zé)備他一番效果要好一些。這樣做，往往會使孩子嘗試的興趣大增，在失敗后再來一次。

　　孩子是不善于客觀地正視自己的問題的。有了不是，即使是批評，也不宜用“你這不行”、“那不對”一類的語氣，因?yàn)檫@樣會使孩子產(chǎn)生逆反心理。從而阻礙他用大腦來思考改過的事情。正確的做法，應(yīng)是父母能夠主動承擔(dān)一點(diǎn)責(zé)任，譬如說“爸爸忘了告訴你”類似的語言，既可以使孩子宜于接受批評，又可以幫助他們客觀地認(rèn)識、改正自己的行為習(xí)慣，從而使孩子“吃一塹，長一智”，逐漸聰明起來。

　　由此看來，父母把好語言出口關(guān)，是一件多么重要又是多么艱巨的事情。我們可不可以說“孩子的智慧在父母的舌尖上”呢？

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