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　　當(dāng)視障兒童開始學(xué)說(shuō)話時(shí)應(yīng)注意什么：

　　◆幫助孩子用單詞交流

　　剛學(xué)會(huì)說(shuō)話的孩子沒(méi)有足夠的詞匯量來(lái)表達(dá)他想說(shuō)的話。所以他經(jīng)常會(huì)使用聲音和一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)很多事情。不要告訴你的孩子這么說(shuō)是錯(cuò)誤的，而是幫他把那些他想說(shuō)而沒(méi)說(shuō)的詞補(bǔ)上，以增強(qiáng)他的語(yǔ)言能力。

　　不要主動(dòng)給孩子某樣?xùn)|西，等孩子開口問(wèn)你要。

　　問(wèn)孩子一些不能單純用“是”與“不是”回答的問(wèn)題。

　　在談話過(guò)程中讓孩子訴說(shuō)，談他想談?wù)摰氖隆?/P>

　　當(dāng)孩子給出的信息比較模糊的時(shí)候，要讓他知道。有時(shí)候，不管你多么努力地聽，你可能都無(wú)法聽懂孩子想要告訴你的事。

　　你可以試著問(wèn)他：

　　如果你仍然聽不懂他的意思，要讓他知道。

　　學(xué)習(xí)說(shuō)話時(shí)會(huì)遇到的常見問(wèn)題

　　視力正常的孩子通過(guò)觀察他人談話來(lái)了解什么是交流，有視力障礙的兒童沒(méi)有這樣的機(jī)會(huì)，他們可能比明眼的孩子學(xué)說(shuō)話要晚一些。所以，在學(xué)習(xí)說(shuō)話的時(shí)候，有視力障礙的孩子可能經(jīng)常會(huì)：

　　★重復(fù)別人說(shuō)的話而不是說(shuō)出自己的想法。

　　★不能準(zhǔn)確使用人稱代詞“他”、“她”、“它”、“你”。

　　★不會(huì)看著說(shuō)話的人。

　　★問(wèn)很多的問(wèn)題。

　　如果你的孩子存在以上問(wèn)題，下面的練習(xí)可能會(huì)有幫助。

　　◆幫助孩子說(shuō)自己想說(shuō)的話

　　兒童重復(fù)別人說(shuō)話是很正常的。事實(shí)上，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子重復(fù)別人的話，因?yàn)檫@樣能幫助他學(xué)習(xí)說(shuō)話。但是有視力障礙的兒童會(huì)長(zhǎng)時(shí)間重復(fù)別人說(shuō)話，而不是學(xué)著去表達(dá)自己的想法。這是因?yàn)椋?/P>

　　★孩子可能一直想跟你說(shuō)話，但是他沒(méi)有學(xué)會(huì)足夠多的詞匯來(lái)告訴你。

　　★他可能聽不懂你的話，因?yàn)樗床灰娔阏務(wù)摰膶?duì)象。

　　★他可能通過(guò)重復(fù)這些詞語(yǔ)來(lái)理解它們的意思。

　　如果孩子重復(fù)你的話，讓他知道你聽見他說(shuō)的話了，然后在他說(shuō)話的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展。這讓他知道你在聽他說(shuō)話，同時(shí)也讓他知道了其他回答的方法。

　　試著去理解孩子重復(fù)你的話時(shí)想要表達(dá)的真實(shí)意思是什么。

　　你可以思考他想要表達(dá)但不知道如何表達(dá)的感受和想法會(huì)是什么，你往往會(huì)發(fā)現(xiàn)這很有幫助。

　　把孩子帶出家門，給孩子更多的機(jī)會(huì)去體驗(yàn)?zāi)銈冋務(wù)摰脑掝}，這會(huì)幫助他學(xué)到更多的詞匯，也會(huì)讓他減少重復(fù)別人說(shuō)話的行為，還能讓其他人了解到如何幫助他。

　　隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，你要讓他知道，重復(fù)別人說(shuō)話不是正確的傳達(dá)信息的方式。

　　◆幫助孩子學(xué)會(huì)使用代詞

　　代詞就是類似于“他”、“她”、“你”、“它”之類的詞（譯者注：在中文口語(yǔ)中沒(méi)有“他”、“她”、“它”這樣的問(wèn)題）。這些詞可以指代很多人和事。所有的孩子在學(xué)習(xí)正確使用代詞上都會(huì)遇到困難。而有視力障礙的孩子似乎困難更大，因?yàn)樗麄兛床灰娬務(wù)摰膶?duì)象，或者他們不知道被談及的那人是男的還是女的。視力有障礙的孩子可能需要多花一到兩年時(shí)間才能學(xué)會(huì)正確使用代詞。

　　即使你的孩子還不會(huì)正確使用代詞，在和他說(shuō)話的時(shí)候也要使用它們。但一定要讓他知道你是在和他說(shuō)話。你可以先叫他的名字或者碰碰他的肩膀以引起他的注意。

　　玩識(shí)別身體各個(gè)部分的游戲。當(dāng)孩子知道他身體各個(gè)部位的時(shí)候，讓他在別人身上指出相同的部位。

　　如果你的孩子看起來(lái)很迷惑，引導(dǎo)他用手指向談?wù)摰膶?duì)象，即代詞指代的對(duì)象。

　　做交替練習(xí)。在玩的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)人稱指代。如果孩子因?yàn)橹貜?fù)別人說(shuō)的話而用錯(cuò)代詞，試用前一節(jié)的建議。

　　◆幫助你的孩子面對(duì)說(shuō)話的人

　　因?yàn)榭床灰娬f(shuō)話的人，所以盲童不知道他們應(yīng)該面對(duì)說(shuō)話的人。鼓勵(lì)孩子在別人與他說(shuō)話的時(shí)候，面對(duì)說(shuō)話的人。

　　◆幫助你的孩子少問(wèn)問(wèn)題

　　大多數(shù)孩子都會(huì)經(jīng)歷問(wèn)很多問(wèn)題的階段。盲童好問(wèn)的階段持續(xù)時(shí)間更長(zhǎng)，這可能是因?yàn)椋?/P>

　　★他們看不見周圍發(fā)生的事情。

　　★他們所知道的詞匯不足以持續(xù)對(duì)話。

　　★他們想和其他人交流。

　　★他們經(jīng)常被成年人問(wèn)問(wèn)題。

　　如果你的孩子問(wèn)了很多問(wèn)題，你很難全部回答，或者這些問(wèn)題已經(jīng)妨礙到他學(xué)習(xí)說(shuō)話了，那么他需要你的幫助。

　　尋找孩子問(wèn)題背后可能隱藏的情緒。

　　在孩子體驗(yàn)?zāi)硺有率挛镏跋让枋鼋o他聽，這樣他就不需要問(wèn)很多的問(wèn)題來(lái)了解它了。

　　反思自己是如何對(duì)孩子說(shuō)話的，是不是問(wèn)他很多問(wèn)題？如果是這樣的話，試著把自己的問(wèn)題變成陳述句。比如說(shuō)把“你想睡覺(jué)了嗎？”變成“你該去睡覺(jué)了”。

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