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　　有些社區(qū)在父母上班的時候，會提供照看他們年幼孩子的場所。這些地方一般稱作托兒所、日托班、幼兒班、學前班，等等。

　　失明或者視力不好的兒童也可以和其他孩子一起上幼兒班。而且，當孩子到了學齡期，她也需要和其他孩子一起去學校上學。為了讓孩子的入托和入學成為有樂趣和成功的經(jīng)歷，你可以：

　　★讓托兒所或者學校的老師做好準備以接收你的孩子。

　　為孩子入托和入學做準備

　　◆學會和一群同伴一起玩耍

　　在學校，你的孩子將會有很多機會和同齡孩子玩耍。在她去學校之前，你就可以幫她做好這方面的準備。你可以鼓勵她和其他兒童玩耍，也可以幫助其他兒童和你的孩子玩耍。

　　如果孩子在去學校之前就有和其他孩子一起玩耍的經(jīng)驗，那么進了學校，她會發(fā)現(xiàn)和其他小朋友交往也很容易。

　　◆幫助孩子了解托兒所或?qū)W校是怎么樣的

　　如果你的孩子平時和其他大孩子相處的時間不多，她可能就不了解進托兒所或者學校去干什么，因為很多孩子都是通過聽大孩子談論學校的事來了解學校的。視力有障礙的兒童如果離開家庭或者家人幾個小時，就會感到很害怕。

　　要幫助孩子了解托兒所或?qū)W校，應該做以下的準備：

　　與她講一些關于托兒所和學校的令人興奮的事。

　　讓一個年紀稍大的孩子和你的孩子玩“模仿上學”的游戲。

　　◆熟悉托兒所或?qū)W校的建筑

　　如果孩子在上學之前就去過學校，熟悉了學校環(huán)境，能夠自己在學校四處走動的話，她會在上學的第一天感到輕松自在。試著帶孩子單獨去見見老師。

　　讓學校做好接收你的孩子的準備

　　◆讓老師了解你的孩子

　　一個以前沒有接觸過視障兒童的老師在遇到你的孩子時可能不知道如何與她相處。你對孩子的了解比別人多，有很多需要和老師分享的信息，以下是一些你可以告訴老師的信息：

　　★告訴老師，孩子現(xiàn)在已經(jīng)掌握的技能和具有的能力。

　　★告訴老師怎樣幫助孩子在學校里走動。

　　★如果孩子有微弱視力，讓老師知道孩子能看見什么，以及她是如何利用自己視力的。

　　★提醒老師你的孩子看不見面部表情以及肢體動作，所以指令性的東西一定要用語言表達。

　　★和老師探討你的孩子可能遇到的挑戰(zhàn)。

　　★與老師分享關于失明以及失明如何影響兒童發(fā)展的知識。

　　◆讓教室的環(huán)境適應你孩子的需求

　　和老師談論一下教室，看看有什么簡單的辦法能夠讓盲童在教室里面感到比較安全和舒適。你可能要向老師說明以下事項：

　　★盲童為什么容易撞到東西，以及保持門完全敞開或者關閉的必要性。

　　★為什么要把東西放在固定的位置非常重要，因為這樣孩子才能比較自信地在教室里走動。

　　★決定孩子坐在教室前排靠老師比較近的座位是不是更好一些。

　　如果孩子能看到課本上的字，老師在黑板上書寫時應該把字寫得大一些，筆畫粗一些，并經(jīng)常檢查你的孩子是否能夠看見。

　　培養(yǎng)閱讀和書寫的能力

　　如果你的孩子有微弱視力，你要試圖找到幫助他能夠看清單字的方法。如果孩子能看見書本上的單字，他可能可以通過以下方法進行閱讀：

　?、俅餮坨R。

　?、谟梅糯箸R。

　　③讀大字體印刷的書，這樣可以更容易看清楚書中的字。

　　如果你的孩子不能跟上學校的閱讀課，你可以：

　　★讓一個人大聲朗讀課文給孩子聽。

　　★讓一個人朗讀課本并錄音，這樣孩子稍后就可以聽課文了。

　　★考慮教他盲文（見本頁），如果你的孩子的視力在持續(xù)惡化，這可能是最好的選擇。

　　學習閱讀和書寫盲文

　　如果孩子什么都看不見，負責特殊教育的老師可教他用盲文讀寫。盲文看起來十分難學，但其實只是因為你沒有接觸過。很多兒童和成人都可以很快學會。

　　有針對盲童的特殊教育

　　學校或特殊教育班，在那里，老師會教孩子盲文。

　　閱讀盲文的時候，孩子的指尖觸摸書本上的凸起，這些凸起代表了漢語拼音中的聲母韻母。這些“字母”組合起來表示不同的意義。

　　書寫盲文，孩子可以利用不同的工具。最常見的工具：盲文板和盲文筆。

　　用盲文書寫的時候，孩子將盲文紙鋪在盲文板上，然后用盲文筆點刻盲文紙，寫完之后將紙翻過來就可以用指尖閱讀這些凸起。

　　如果孩子的手指靈活有力，那么學習盲文就比較輕松，更多信息參閱第98頁。

　　學校對所有的孩子都很重要

　　因為盲童通常沒有視力正常兒童那么多的機會，所以學校對于盲童的未來是很重要的。盲童能夠上學，學到很多知識，包括學習將來用來謀生的技能。

　　在某些地方，盲童去盲人學校。也有一些當?shù)氐钠胀▽W校針對盲人開設了特殊教育課程。通過一些額外的幫助，盲童在普通班級里可以和其他視力正常兒童表現(xiàn)得一樣好，這就是我們所稱的隨班就讀。

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