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國(guó)外早教理念的啟發(fā) 侃侃國(guó)外的早教模式

本文Tag標(biāo)簽:國(guó)外/早教理念/模式??

  近幾年,隨著中國(guó)開(kāi)放程度的不斷提高,越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始接受“早教”的概念。家長(zhǎng)們會(huì)發(fā)現(xiàn),其中不少“早教”課程的源頭來(lái)自海外。其實(shí)在國(guó)外,特別是西方國(guó)家,早教班和親子班普及數(shù)十年,有很多值得借鑒之處。今天,請(qǐng)跟隨我們一起品讀下早教方面的“他山之石”,說(shuō)不定對(duì)各位家長(zhǎng)會(huì)有些啟迪。

  德國(guó):益智開(kāi)發(fā) 從小讓孩子“繪制地圖”

  德國(guó)家長(zhǎng)普遍認(rèn)為:培養(yǎng)孩子擁有抽象思維的能力,會(huì)為以后的更高層次教育打下良好的基礎(chǔ)。所以在德國(guó)孩子們的早教中,數(shù)字類游戲、下棋、走迷宮、搭積木、玩魔方等益智活動(dòng)是德國(guó)早教課程培養(yǎng)孩子抽象思維能力的主要形式。而繪制地圖是德國(guó)人的獨(dú)創(chuàng),常??梢钥匆?jiàn)在海濱的沙灘上,幼兒在父母的啟發(fā)下,用小木棍畫(huà)出記憶中的家宅,而在很多早期教育學(xué)校,孩子們也在老師的啟發(fā)下開(kāi)始用圖形表現(xiàn)抽象的事物,德國(guó)的嚴(yán)謹(jǐn)風(fēng)格從小就得到培養(yǎng)。
 

  美國(guó):釋放潛能 讓孩子在游戲和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)

  美國(guó)的早教觀念可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng),“教育從第一天起”的觀念在美國(guó)家長(zhǎng)心目中根深蒂固。美國(guó)的教育最大特點(diǎn)在于“重視體驗(yàn)”多于“知識(shí)傳授”,老師認(rèn)為交給孩子學(xué)習(xí)能力比教會(huì)他做幾道算術(shù)題更重要。在美國(guó),最為知名的早教學(xué)校金寶貝就是以“游戲+體驗(yàn)=學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式聞名遐邇的。金寶貝的老師們不會(huì)將不屬于這個(gè)年齡段的知識(shí)技能硬灌輸給孩子,而是崇尚讓他們多動(dòng)手、多體驗(yàn),在各種益智、團(tuán)隊(duì)游戲中學(xué)會(huì)體驗(yàn)和探索的本領(lǐng),更主動(dòng)更交互的認(rèn)識(shí)周圍的事物,形成健康的價(jià)值觀和學(xué)習(xí)方法。由此帶來(lái)的最大好處是,孩子從小會(huì)養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究的習(xí)慣,成為真正的探知者,知識(shí)的主人,而不是被動(dòng)接受老師的灌輸。


  加拿大:動(dòng)手為尚 不提前教授寫(xiě)字和計(jì)數(shù)

  在加拿大,寶寶稍大一點(diǎn)時(shí)可以送其到“play school”,不是去上課學(xué)習(xí),而是參加那里的美術(shù)、勞作、音樂(lè)以及唱游等活動(dòng),而且與眾不同的是,這樣的早教學(xué)校不會(huì)設(shè)置寫(xiě)字和計(jì)數(shù)等課程。加拿大的早教專家普遍認(rèn)為,幼兒期是動(dòng)作能力均衡發(fā)展的關(guān)鍵期,也是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要時(shí)期,因此培養(yǎng)動(dòng)手能力更為重要,若讓孩子過(guò)早認(rèn)字、寫(xiě)字和計(jì)數(shù),會(huì)耗費(fèi)幼兒的體力和腦力,延緩他們的動(dòng)作發(fā)展。
 

  日本 :培養(yǎng)獨(dú)立人格 學(xué)會(huì)不給別人添麻煩

  在日本,父母在孩子很小的時(shí)候就給他們灌輸一種思想:不要給別人添麻煩。在日常生活中從家長(zhǎng)到早教學(xué)校都會(huì)注意培養(yǎng)孩子的自理能力和自強(qiáng)精神。你會(huì)發(fā)現(xiàn)在日本,孩子上課甚至全家人外出旅行的時(shí)候,孩子都要無(wú)一例外地背一個(gè)小背包,里面裝著他自己的物品,很多事情年幼的孩子都要自己去做,家長(zhǎng)和老師只是在一旁略加指導(dǎo)。雖然和西方的親子互動(dòng)式早教理念上有些差別,但日本的獨(dú)立人格培養(yǎng)也確實(shí)為日本躋身世界頂尖國(guó)家起到很大作用。即使上學(xué)以后,許多學(xué)生課余時(shí)間都要在外邊參加勞動(dòng)掙錢。他們靠在飯店端盤子、洗碗,在商店售貨,做家庭教師等掙自己的學(xué)費(fèi),而這些習(xí)慣都是從早教學(xué)校就開(kāi)始培養(yǎng)的。

  法國(guó) 注重氣質(zhì) 重視孩子的藝術(shù)教育

  法國(guó)家長(zhǎng)認(rèn)為藝術(shù)教育對(duì)孩子的未來(lái)非常重要。該國(guó)的權(quán)威調(diào)查表明:52%的家長(zhǎng)認(rèn)為藝術(shù)啟蒙和藝術(shù)訓(xùn)練是使學(xué)生由失敗轉(zhuǎn)向成功的良方;72%的家長(zhǎng)認(rèn)為藝術(shù)科目應(yīng)該成為學(xué)校真正的教學(xué)科目;92%的人強(qiáng)調(diào)指出,藝術(shù)科目對(duì)開(kāi)發(fā)兒童的智力十分重要。正因?yàn)榉▏?guó)人對(duì)藝術(shù)教育的重視,所以長(zhǎng)期以來(lái)法國(guó)一直在文化方面充當(dāng)著國(guó)際領(lǐng)袖的地位,使大多數(shù)企業(yè)在美學(xué)、設(shè)計(jì)和創(chuàng)意方面具有無(wú)可取代的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。而這些教育早在孩子襁褓之中,家長(zhǎng)就會(huì)潛移默化的去影響孩子,法國(guó)的早教課更像是藝術(shù)細(xì)胞的培養(yǎng)和激發(fā)課程。

  從以上這些各不相同的國(guó)外早期教育模式中,我們確實(shí)可以看到每個(gè)國(guó)家、不同文化對(duì)于早教的理念差異,而這也應(yīng)證了,早教沒(méi)有最好的模式,更沒(méi)有固定的某一種模式,不同的教育體系會(huì)培養(yǎng)不同特點(diǎn)的公民。目前,中國(guó)的早教市場(chǎng)還處于萌發(fā)的初期,各種理念的沖撞中,越來(lái)越多的家長(zhǎng)也開(kāi)始意識(shí)到不同的早教帶來(lái)不同的結(jié)果,而究竟如何去取舍,這就需要家長(zhǎng)首先厘清自己對(duì)早教的認(rèn)識(shí),建立起符合社會(huì)發(fā)展潮流的價(jià)值觀和育兒觀,在此基礎(chǔ)上去選擇才是上策。

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