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視知覺(jué)能力失常： 

      無(wú)法很快的確認(rèn)字或心理形成視覺(jué)形象協(xié)助確認(rèn)事物，需花較長(zhǎng)時(shí)間才能確認(rèn)視覺(jué)刺激。

    有些孩子較喜歡用聽(tīng)的學(xué)習(xí)方式，而不喜歡從事視覺(jué)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)或游戲。在畫(huà)畫(huà)時(shí)，有的孩子用色大膽、富有創(chuàng)意，但常選擇怪異顏色組合，不用日常生活中慣用的顏色。

    家長(zhǎng)與老師如果發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有視力的問(wèn)題，但是經(jīng)常揉眼睛或斜視，明顯歪著頭，常常抱怨頭痛或昏眩；或是閱讀時(shí)，書(shū)太靠眼睛或遠(yuǎn)離眼睛，容易混淆字或符號(hào)(如：ㄉㄌ；上下) ；以及閱讀或抄寫(xiě)黑板有困難，寫(xiě)字很難成一直線。

聽(tīng)知覺(jué)能力失常：

    對(duì)聲音的分析或再認(rèn)聲音都比較差，聽(tīng)覺(jué)記憶也不好。

    有些孩子喜歡獨(dú)自思考，不注意他人說(shuō)話，并且對(duì)于參與班級(jí)討論不熱衷；有時(shí)對(duì)于家長(zhǎng)與教師提出的問(wèn)題答非所問(wèn)，或是要求重復(fù)說(shuō)明。

    除了聽(tīng)力上的問(wèn)題以外，家長(zhǎng)與教師在日常生活中，如看電視、聽(tīng)音樂(lè)……等時(shí)，若發(fā)現(xiàn)孩子喜歡將音量加大，談話時(shí)聲音太大或太小聲，有時(shí)固定將頭的某一邊轉(zhuǎn)向聲源，或是聽(tīng)聲音時(shí)將手扣在耳朵后面，以及說(shuō)話構(gòu)音困難。

注意力失常：

    分為注意力不足及注意力過(guò)度，對(duì)學(xué)習(xí)都會(huì)有影響。

注意力不足：有些孩子較為活潑無(wú)法集中注意力，讀書(shū)時(shí)容易被噪音干擾。外界不相干刺激若是太多，有時(shí)會(huì)不專(zhuān)心聽(tīng)老師說(shuō)話。做作業(yè)速度很慢，有時(shí)難以獨(dú)立完成作業(yè)，需要較長(zhǎng)的時(shí)間完成，有時(shí)可能需要家長(zhǎng)在旁協(xié)助。

    由于學(xué)習(xí)上的困難有些孩子可能會(huì)過(guò)度的警覺(jué)，情緒受到影響容易發(fā)怒。

注意力過(guò)度：有些孩子比較喜歡看書(shū)本的數(shù)字，例如頁(yè)碼，卻忽略了閱讀課文，不能注意重要的部分，反而過(guò)分注重小細(xì)節(jié)。

 記憶力失常：

    在記憶力和記憶策略使用上較差，影響學(xué)業(yè)等的學(xué)習(xí)困難特征。

    有些孩子并非故意不帶作業(yè)，經(jīng)常把作業(yè)放錯(cuò)地方，忘記攜帶東西上學(xué)或回家，而是這些孩子在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)有記憶力的困難，孩子無(wú)法記憶學(xué)過(guò)的東西，常常今天學(xué)，明天忘。甚至難以復(fù)誦剛聽(tīng)到的數(shù)字、字詞、對(duì)話，或者難以確認(rèn)或表達(dá)字詞、圖形的符號(hào)。

 空間或時(shí)間定向能力不足：

      這樣的孩子對(duì)時(shí)間較無(wú)概念，有時(shí)會(huì)不小心的遲到，原因是對(duì)于時(shí)間的意義缺乏了解；空間定向的概念也不好，可能會(huì)經(jīng)常在熟悉的環(huán)境中迷路；對(duì)于大小、遠(yuǎn)近、輕重關(guān)系判斷時(shí)會(huì)出現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)較大的差距，難以區(qū)分方向或左右。

 學(xué)業(yè)表現(xiàn)困難：

    這些孩子可能會(huì)出現(xiàn)書(shū)寫(xiě)方面的問(wèn)題，例如寫(xiě)字速度較慢、書(shū)寫(xiě)時(shí)只用有限詞匯和很短的句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)混用、字寫(xiě)顛倒等。而數(shù)學(xué)方面的問(wèn)題則可能有數(shù)學(xué)符號(hào)辨識(shí)、運(yùn)算、公式的記憶和運(yùn)用、以及問(wèn)題解決方面的困難。

    至于閱讀方面的問(wèn)題可能有認(rèn)字、閱讀速度、字音記憶、默讀、了解文義等的困難。

 動(dòng)作活動(dòng)失常：

    這些孩子們較常顯現(xiàn)的有過(guò)動(dòng)，即較難保持安靜、可能會(huì)隨意走動(dòng)、坐在座位上，不停敲打文具、分心、或缺乏耐心等待；活動(dòng)量不足也就是說(shuō)有時(shí)會(huì)出現(xiàn)倦怠、不喜歡動(dòng)、動(dòng)作較慢、協(xié)調(diào)能力﹝跑、跳〉不好、跌倒、手部動(dòng)作發(fā)展不好；動(dòng)作協(xié)調(diào)不良，身體動(dòng)作緩慢、動(dòng)作統(tǒng)整能力較不好、細(xì)動(dòng)作發(fā)展有問(wèn)題可能有不會(huì)跑跳、不會(huì)系鞋帶、寫(xiě)字困難等情形出現(xiàn)；固著行為，自動(dòng)而非自主的持續(xù)性行為，例如在口語(yǔ)閱讀時(shí)，會(huì)重復(fù)念同一個(gè)字或句子好幾次。

 社會(huì)適應(yīng)與情緒問(wèn)題：

    個(gè)性?xún)?nèi)向可能有畏縮和害羞的情況所以較難與同學(xué)建立或維持友誼，喜歡維持舊有的習(xí)慣而不喜歡變動(dòng)，面對(duì)新環(huán)境時(shí)常感到不安或情緒激動(dòng)。

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