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　　對于色彩的認知和應用，是孩子美術學習和創(chuàng)作中必不可少的內(nèi)容，但許多的孩子卻不能在這個過程中獲得屬于自己的色彩感覺和經(jīng)驗，使許多的學習根本達不到真正的效果。重要的原因：就是教育者們還沒讓孩子把那靈敏的眼睛完全打開時，就急于告訴他們各種顏色關系，甚至幫助孩子把老師自認為完美的顏色擠在調(diào)色盤中，孩子們聽話了，按老師說的一一做到，作品漂漂亮亮地拿給了家長，其實卻關閉了自己用眼睛探究問路找門的天賦能力。我們有不少學生是在XX地學過很久，甚至一兩年，是有“基礎”的，可是色彩的感受力和辨別力卻并不明晰，我不得不強調(diào)，首先讓孩子用自己的眼睛來尋找色彩的奧秘吧，我的一點點啟示可能給他們許多的路線，但不能替代孩子的眼和手、腦和心、還有自己找到家的腳丫！看看下面的圖，那時孩子自我感受色彩的圖景，有著色彩所能表征的情感，有著色彩所能完成的形象、空間、甚至構圖！

　　打開我們的視野——部分藝術兒童工作室及我收藏的世界各國兒童作品欣賞，希望家長能從中了解兒童畫的真實狀況，其中隨著年齡而產(chǎn)生變化是兒童美術的一個重要特征，許多媽媽們著急，為什么4歲了、5歲了、或者6歲了、7歲了，還畫不出“象樣”的東西來，要思考和明白的是，這個“樣”是個什么“樣”，如果很像我們眼中的“樣”的了，而符合孩子年齡特征的那個“樣”沒有了，就是真的不象樣了。同時，兒童美術教育的科學性在于，對于不同年齡階段的孩子，要采取不同的引導方式，孩子們對色彩、線條的認識，以及對美術中各種創(chuàng)造形式的理解和掌握都需要我們具體而科學的、符合美術創(chuàng)造本質(zhì)的、充滿新意的啟發(fā)和引導。

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