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    孩子們愛(ài)創(chuàng)造、愛(ài)生活、愛(ài)藝術(shù)、愛(ài)父母、愛(ài)他人、愛(ài)自然、愛(ài)世界、愛(ài)美……，他們?nèi)绾斡脨?ài)去快樂(lè)地創(chuàng)造？如何通過(guò)藝術(shù)來(lái)表達(dá)對(duì)世界萬(wàn)物的情感？如何與他人來(lái)分享自己的果實(shí)？又如何在分享的快樂(lè)中再一次去認(rèn)識(shí)充滿活力的美和文化呢？……，藝術(shù)兒童創(chuàng)造工作室在這一串串的思考中開(kāi)始了探索。

　　這是一個(gè)讓孩子釋放心靈、表達(dá)情感、感受藝術(shù)、認(rèn)知文化的屬于兒童自己的空間。

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　　媽媽的顏色

　　孩子們和媽媽或爸爸一起來(lái)了。工作室奉獻(xiàn)給大家什么樣別開(kāi)生面的驚喜呢？

　　在孩子們互相介紹之后，我突然問(wèn)“有哪個(gè)小朋友向媽媽說(shuō)了聲謝謝？”，沒(méi)有人回答我，“今天是周末，媽媽不去打扮自己，不去休息，還趕老遠(yuǎn)的路帶你們上這里來(lái)，為了你們的快樂(lè)和進(jìn)步，把時(shí)間都給了你們。現(xiàn)在有誰(shuí)想說(shuō)謝謝了？想說(shuō)了，就快去跟媽媽說(shuō)！”我的話音剛落，孩子們就爭(zhēng)著跑到媽媽身邊，搶著說(shuō)“謝謝！”、“謝謝媽媽！”。

　　“你們覺(jué)得自己的媽媽漂亮么？”，“漂亮！”、“不漂亮！”立刻有兩種聲音在回答我。

　　“那么，你們覺(jué)得媽媽像塊什么樣的顏色？”，大概是從來(lái)沒(méi)被這樣問(wèn)過(guò)，孩子們睜大眼睛看著我，誰(shuí)也不說(shuō)話了。我馬上說(shuō)：“我就覺(jué)得自己像塊肉色，因?yàn)槲遗?，但也很溫暖，你們覺(jué)得呢？”。孩子們哈哈笑起來(lái)，小手立即舉得高高的，“我覺(jué)得媽媽是彩色的，她總是很漂亮！”，小丁丁第一個(gè)說(shuō)，媽媽笑得更燦爛了?！拔矣X(jué)得媽媽是粉色的，她很高興，有時(shí)候是藍(lán)綠色的，就在不高興的時(shí)候，還有的時(shí)候是紅色的，她愛(ài)發(fā)脾氣”東東邊說(shuō)邊看著媽媽，好象媽媽是條變色龍。“我的媽媽是白色的，她最怕曬，曬了就會(huì)變紅，又變黑。連我奶奶也是?！奔延翊舐暤卣f(shuō)，所有人都看她奶奶，真的很白呀！……孩子們熱烈極了，色彩在媽媽身上不光有冷暖的變化，幾乎成了情感和習(xí)性的象征！而最為驚訝的是媽媽們：孩子竟然是這樣看我們的！對(duì)顏色理解得簡(jiǎn)直是透澈精彩！

　　提示：孩子喜愛(ài)的色彩，除了視覺(jué)感官的愉悅外，還帶有強(qiáng)烈的情感和情緒的傾向，只要稍加引導(dǎo)，我們就能發(fā)現(xiàn)他們對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)，除了表象特征外，還有深刻的內(nèi)涵和象征意義，一個(gè)5歲叫爽爽的小男孩說(shuō)：我的媽媽是透明的，在幼兒園里我想媽媽，可怎么也看不到她。所以她一定是透明的。

　　動(dòng)手畫桌布

　　一張黃色的桌布鋪開(kāi)了，孩子們馬上拿出了自己帶來(lái)的各種食物，有紅色的櫻桃、

西紅柿、還有大西瓜、

蛋糕、甚至綠色的辣椒和紫色的茄子。我和老師也拿出了幾樣?xùn)|西：顏料、大畫筆、調(diào)色盤。有的孩子立即去拿筆和顏料管，繪畫畢竟是他們的天生喜愛(ài)、是他們的心靈游戲?！罢l(shuí)想畫點(diǎn)什么？把桌布變得更美麗？”我問(wèn)道，“老師，什么都能畫么？”“是的，你們心里想的、眼睛看到的、還有曾經(jīng)夢(mèng)見(jiàn)的，什么都可以……”，我們的老師話音未落，有些孩子們就已經(jīng)開(kāi)始了。佳佳在仔細(xì)地畫著一只小白兔；小雨在畫著開(kāi)滿了黃色和白色花朵的樹(shù)、大丁丁和豆豆畫了一張黑臉一張白臉，是爸爸和媽媽；依文則大筆刷刷幾下，對(duì)著凌亂的粗線說(shuō)這是火車；小丁丁把自己那一塊地方畫完了，去找別人借地，幾乎把所有的空都畫上了，有房子、家、還有戰(zhàn)車……，最后我們看到了小白兔在小樹(shù)下舒坦地趴著、花朵樹(shù)上還飄下蘭色的雨點(diǎn)、戰(zhàn)車的確是在燃燒著向前跑……還有那么多絢爛的色彩和線條，桌布已經(jīng)裝滿了孩子們天馬行空的想象和暖融融的情感。因?yàn)橛玫氖潜☆伭?，畫完就干，孩子們要開(kāi)始用餐了。

　　提示：孩子常常在自己的白紙上繪畫，而許多質(zhì)地不同的材料，如布、木板、墻面等也應(yīng)該成為創(chuàng)作的對(duì)象。他們可以體驗(yàn)到藝術(shù)創(chuàng)造過(guò)程中更加豐富的感覺(jué)和知覺(jué)，還能培養(yǎng)孩子認(rèn)知事物本質(zhì)特性的能力。同時(shí)，在一大塊布上共同繪畫能讓孩子們?cè)趧?chuàng)造中懂得合作與共享。

　　美麗的盤子

　　盤子是我讓他們從家里挑選的，自己認(rèn)為最漂亮的一個(gè)。坦坦的盤子很有吸引力，是一個(gè)小汽車的形狀，他說(shuō)最喜歡這一個(gè)，還是塑料的摔不壞；丁丁拿的是個(gè)大花盤，他說(shuō)最喜歡這個(gè)花的顏色，是明亮亮的黃。佳玉拿的是個(gè)很小很小的碟子，她認(rèn)為圖案比家里所有的大盤子都漂亮；東東帶的盤子確實(shí)特別，他很自豪上面的花都是立體雕刻出來(lái)的；還有孩子認(rèn)為自己帶的實(shí)在不太漂亮，還從來(lái)沒(méi)和媽媽買過(guò)盤子呢。

　　提示：只有在博物館里賞畫才叫欣賞么？審美及欣賞也與日常生活緊密相聯(lián)。讓孩子們挑盤子，就是一個(gè)完整的審美過(guò)程，他們對(duì)盤子的評(píng)說(shuō)就是欣賞過(guò)程和觀點(diǎn)的表達(dá)。在平日，如果我們經(jīng)常能調(diào)動(dòng)孩子的熱情，聽(tīng)聽(tīng)他的理論，會(huì)大大提升他對(duì)事物的觀察能力和審美水平，也增強(qiáng)他對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　快樂(lè)的分享

　　無(wú)論盤子是大是小、是漂亮還是一般，孩子們都得用它們來(lái)盛食物，還要擺出點(diǎn)造型。我端出來(lái)一個(gè)最大的盤子，里面是像小柵欄似的鍋巴片、一個(gè)個(gè)圓圓的洋蔥圈、還有象房子瓦片的餅干、和各種形狀的巧克力，希望它們?cè)诤⒆拥氖窒伦兂筛鞣N圖形，結(jié)果，味道太棒了，許多孩子邊擺邊忍不住地咽口水，干脆吃吧，的確，孩子們吃的是快樂(lè)和分享，吃的是美麗的心情?！坝姓l(shuí)知道媽媽愛(ài)吃什么？有媽媽愛(ài)吃的么？怎么沒(méi)人給媽媽拿呀？”，剛說(shuō)完，孩子們趕快爭(zhēng)先恐后地拿好吃的給媽媽。佳佳還拿香蕉給了老師……最后，我的手里已裝不下了。媽媽們說(shuō)，在家里是這也不愛(ài)吃，那也不愛(ài)吃，今天可全變了。最后，我建議，把桌布當(dāng)旗子，展開(kāi)了照個(gè)相吧，“噢！噢！”孩子們歡呼起來(lái)。

　　提示：食物好吃，在擺出漂亮的造型后，就更好吃了，食欲和心情都會(huì)格外地好，孩子們會(huì)明白：藝術(shù)也是用來(lái)提高生活品位和生命質(zhì)量的

　　暁珮觀點(diǎn)：

　　我們經(jīng)常把生活和藝術(shù)割裂開(kāi)來(lái)，使得孩子的藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)更像是上課，而無(wú)法和具體的生活相聯(lián)系，更無(wú)法和自然的情感流露相聯(lián)系。其實(shí)，生活和藝術(shù)密不可分，特別是兒童，在創(chuàng)造過(guò)程中較少需要理性而嚴(yán)肅的思考，更需要去觀照身邊的生活和溫暖的情感，我們首先需要做的是引導(dǎo)他們觀察事物和表達(dá)情感的方法，并認(rèn)真聆聽(tīng)他們的理解，來(lái)自然地激發(fā)他們對(duì)藝術(shù)、對(duì)生活的愛(ài)和創(chuàng)造愿望，這一點(diǎn)對(duì)4歲以上的孩子都很重要。

　　暁珮建議：

　　在日常生活中，可以有意識(shí)地培養(yǎng)孩子對(duì)事物的觀察能力和評(píng)價(jià)欣賞能力，并鼓勵(lì)他們表達(dá)出來(lái)，這就是我們美術(shù)教育中非常重要的欣賞的初始。還要多注入情感的因素，只有充滿感動(dòng)的雙眼才能發(fā)現(xiàn)美的世界。對(duì)于兒童，讓孩子學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)美、分享美，這對(duì)于創(chuàng)造力的激發(fā)會(huì)比技巧學(xué)習(xí)更加重要。

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