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    教師和家長由于教育對象、教育場所、教育時間、教育途徑的不同，在教育兒童的整個過程中，難免會出現(xiàn)認識上的分歧和行為上的差異等問題。據(jù)此，一些教師能在傾聽家長的呼聲之后，認真分析家長的意見，迅速給家長提供反饋信息，認可家長的正當(dāng)發(fā)泄，接納家長的合理化建議，并付諸于實踐，結(jié)果強化了家長議教參教的主動性、積極性和創(chuàng)造性。例如，一位大班幼兒的父親抱著僥幸的態(tài)度給老師發(fā)送了一份電子郵件，反映他的兒子在班上總是受到小伙伴的欺侮，今天被同伴圍著罵，明天又被同伴追著打，希望老師能幫孩子沖出重圍：在全班小朋友面前，多表揚他的孩子；在自由活動時，多關(guān)心他的孩子等。教師在收到這位父親發(fā)來的E- mail之后，很快作出了回復(fù)：感謝他的來信；對自己的工作失誤表示歉意；將他的孩子在班級的情況作了全面的介紹，使家長感受到他的孩子是受老師喜愛和小朋友們歡迎的，只是偶爾由于孩子的出言不遜和先行挑逗，才引發(fā)眾人圍攻的現(xiàn)象，況且孩子之間的爭吵打鬧是正常的事情；向他保證，今后不會再出現(xiàn)類似的情況；表示接受他的建議，并希望他今后能不斷提出設(shè)想。這位父親收到了教師發(fā)來的電子郵件，感到格外高興，在以后的日子里，他經(jīng)常為教師出謀劃策改進班級活動，并發(fā)動其他家長為班級提供無毒無害的廢舊物品，參與班級環(huán)境的設(shè)計、更新和布置

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