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　　繼《哈佛女孩劉亦婷》一炮打響后，近日又有《我家笨笨上劍橋》、《輕輕松松上哈佛》、《耶魯男孩》、《牛津圓夢》等圖書陸續(xù)問世。望子成龍的家長，無不將此奉如圭臬，如法炮制，恨不得立馬也造就出個“哈佛女孩”或“耶魯男孩”來。

　　然而，“千士諾諾，不如一士諤諤”，在一片叫好聲中，有一個5歲的青島小女孩，卻勇敢地站出來大聲說“不”。據(jù)報載，她的媽媽是《哈佛女孩劉亦婷》的熱心讀者兼身體力行者。按照劉亦婷的培養(yǎng)模式，這位媽媽每天捧著名著追著女兒，讀給她聽。小女孩終于忍無可忍，捂起耳朵哭喊道：“我討厭劉亦婷，我再也不想聽名著了！”原本開朗的孩子變得孤僻暴躁，最后不得不求助于醫(yī)生。喜劇變成了悲劇，好心沒得好報。青島小女孩的哭喊聲，但愿會引起千千萬萬個正在拼命培養(yǎng)“哈佛女孩”或“耶魯男孩”的家長的反思。

　　如今，有一種彌漫于家長中間的、傳染性極強的“天才綜合癥”，“孩子才能騎木馬，父母便幻想他將來指揮十萬雄師時之馬上雄姿；孩子才把一曲抗戰(zhàn)小曲哼得上口，父母便幻想他將來喉聲一囀彩聲雷動時的光景；孩子偶然撥動算盤，父母便暗中揣想他將來或能掌握財政大權(quán)，同時兼營投機買賣……”(梁實秋語)為了這遠(yuǎn)大目標(biāo)，為了培養(yǎng)一個天才孩子，可憐天下父母們，真是千方百計，煞費苦心，實在讓人感動。然而，這種“天才培養(yǎng)”，對孩子的健康成長是否有益，孩子的身心感受如何，家長卻很少考慮。一個五六歲的孩子，本應(yīng)是天真爛漫無憂無慮，可是卻身背父母的沉重期望，為了當(dāng)一個“哈佛女孩”或“耶魯男孩”，整天學(xué)英語、背唐詩、學(xué)鋼琴、讀名著、學(xué)跳舞、練網(wǎng)球，沒有節(jié)假日，沒有自由活動時間，一天到晚都安排得滿滿的。這樣的孩子，也許確實離“哈佛女孩”近了，但寶貴的童年，卻因此變得痛苦不堪，了無生趣。于是，父母制造天才的辛勤工作成了對孩子的摧殘，普天下不知道還有多少這樣無助的孩子，正不得不痛苦地忍受著這種近乎狂熱的“天才教育”。

　　哲人說，世界上沒有兩片完全相同的樹葉。世界豐富多彩，人生道路千變?nèi)f化，人的志向情趣更是千差萬別，幻想用一個模式來克隆出無數(shù)“哈佛女孩”或“耶魯男孩”，既不現(xiàn)實，也無必要，既違反教育規(guī)律，又扼殺孩子天性。因而，我們還是應(yīng)該像著名教育家陶行知主張的那樣：解放孩子們的手，讓他們盡情去玩；解放孩子們的腳，讓他們到處去跑；解放孩子們的腦，讓他們自由去想；解放孩子們的嘴，讓他們隨意去唱去說。還孩子一個愉快幸福的童年，發(fā)展他們自由自在的天性，比什么都重要。所以，我們對“哈佛女孩”和“耶魯男孩”表示祝賀，對培養(yǎng)出“哈佛女孩”或“耶魯男孩”的父母表示敬佩，但決不希望所有的父母都去做神童夢，都去克隆一個天才的孩子，那只會使人誤入歧途，剝奪孩子本應(yīng)無憂無慮的幸福童年。從這個意義上說，我們應(yīng)學(xué)學(xué)那個5歲青島女孩，大膽地對“哈佛女孩”說“不”！

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