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　　內(nèi)省智能是指對(duì)自我有相當(dāng)?shù)牧私?，能意識(shí)到自己內(nèi)在的情緒、意向、特點(diǎn)等，這種自我把握的能力是嬰兒出生后逐漸發(fā)展起來的，最初的萌芽便是“自我意識(shí)”的產(chǎn)生。

　　初生的嬰兒意識(shí)是混沌的沒有明確的主體和客體的區(qū)分，基本沒有自我意識(shí)，只有生理需求提示著我的存在。因此，喂養(yǎng)方式起著至關(guān)重要的作用。積極的喂養(yǎng)，不但能促進(jìn)嬰兒身體的發(fā)育 ，還能促進(jìn)其心理的發(fā)展，使嬰兒盡快擺脫混沌狀態(tài)，逐漸耳聰目明，并且客體清晰，主體明朗，從而促使自我意識(shí)的發(fā)展。

　　1　“我”的存在

　　自我意識(shí)的核心是“我”，這個(gè)看來不成問題的“我”，對(duì)于幼小的嬰兒卻是很成問題的?！拔摇边@個(gè)概念不是與生俱來，而是從無到有逐漸發(fā)展起來的。初生的嬰兒完全沒有“我”的意識(shí)，分不清主體和客體只不過是在以后與外界事物不斷地交互作用中，才逐漸“發(fā)現(xiàn)”自我。這個(gè)發(fā)現(xiàn)自我的過程開始是模糊的，以后漸漸清晰起來。

　　自我意識(shí)的認(rèn)識(shí)過程是可以促進(jìn)的，這在很大程度上取決于外界對(duì)嬰兒的刺激。在積極的環(huán)境里，嬰兒能較快地耳聰目明起來；而在消極的環(huán)境中，嬰兒卻久久地停留于混沌狀態(tài)。

　　為讓處于混沌狀態(tài)中的孩子盡快啟蒙，就應(yīng)該盡快讓孩子眼睛明亮起來，耳朵靈敏起來，手、腳活動(dòng)增多等。為此，適當(dāng)而豐富的刺激是很有效的，需要注意的是：

　?。?）不要忽視孩子的“看”，要想辦法引起孩子的注意，讓孩子多看，喜歡看，小眼睛骨碌骨碌轉(zhuǎn)起來，從而逐漸意識(shí)到“這是我看見的”；

　?。?）不要忽視孩子的“聽”，要多對(duì)孩子說話，還要夸張地說（伴以夸張的動(dòng)作和表情），讓孩子聽各種好聽的聲音，引起孩子對(duì)聲音的興趣，從而逐漸意識(shí)到“這是我聽到的”；

　?。?）別以為孩子的手、腳不靈活就圖式孩子的“動(dòng)”，小手和小腳是孩子重要的感知覺通道，要刺激孩子手和腳的肌肉，讓小手多觸摸，小腳多活動(dòng)，從而逐漸意識(shí)到“這是我的手和腳”。

　　游戲活動(dòng)

　　碰碰小手碰碰腳

　　做法：嬰兒要多活動(dòng)手和腳，當(dāng)孩子醒著的時(shí)候，大人可以有意識(shí)地觸動(dòng)孩子的小手，例如捏捏小手指，點(diǎn)點(diǎn)小手心，握著小手搖一搖等，促使孩子的手部肌肉產(chǎn)生反映，逐漸能做出屈伸、握拳的動(dòng)作。大人常常碰碰小腳掌、推推小腳、撓撓小腳心，促使孩子做屈伸和蹬腿動(dòng)作。這樣做能有效刺激孩子手部和腳部的肌肉，引起孩子相應(yīng)的反射動(dòng)作，有利于中樞神經(jīng)的發(fā)育，讓孩子意識(shí)到自己的四肢的存在，同時(shí)讓孩子獲得愉悅的感受，高興起來。此活動(dòng)最好在給孩子喂奶之前進(jìn)行。

　　看人臉

　　準(zhǔn)備：媽媽的大幅照片，彩色人像，會(huì)眨眼、動(dòng)嘴的娃娃等。

　　做法：大人坐在孩子旁邊，微笑著注視孩子，稍后，對(duì)孩子伸伸舌頭、張張嘴巴、眨眨眼睛（一次只動(dòng)一個(gè)部位），動(dòng)作要夸張一些，重復(fù)做幾次。然后把準(zhǔn)備的照片、人像、玩具等一一呈現(xiàn)給孩子，每種物品持續(xù)呈現(xiàn)10秒鐘左右，同時(shí)伴以生動(dòng)的話語(yǔ)，引起孩子對(duì)所呈現(xiàn)物品的注意，從而發(fā)生興趣，出現(xiàn)愉快的反映。從出生起，孩子就能看某一目標(biāo)，在外界事物的刺激中，孩子最喜歡注視人臉，說明孩子天生就有社會(huì)交往的潛能。

　　這個(gè)活動(dòng)有利于孩子的視覺啟蒙，發(fā)展其注意力。

　　照鏡子

　　準(zhǔn)備：鏡子（手舉的鏡子和穿衣鏡）

　　做法：大人把孩子抱在自己的腿上，舉一面鏡子面對(duì)孩子，讓孩子照一會(huì)兒，然后把鏡子拿走，再照一會(huì)兒，再拿走，如此反復(fù)幾次，每次照鏡子都對(duì)孩子說：“寶寶，你看，誰(shuí)在鏡子里呀？是寶寶在里面。”

　　逗孩子對(duì)著鏡子笑一笑，搖搖頭。把孩子的手放在鏡子上，讓孩子摸摸鏡子，看看鏡子里自己的手在動(dòng)。也可以抱著孩子在穿衣鏡前玩“藏貓貓”，抱著孩子照一下鏡子，讓孩子看鏡子里的寶寶，然后抱著孩子移開，同時(shí)說：“寶寶不見了?！比缓笤僬甄R子，同時(shí)說：“寶寶又出來了”。這樣，孩子對(duì)鏡子里的自己就發(fā)生了興趣。對(duì)著鏡子給孩子化裝。例如，在鏡子前給孩子戴帽子，拉著孩子的手摸摸帽子，摸摸自己的五官。對(duì)著鏡子，給孩子的臉上點(diǎn)一個(gè)紅點(diǎn)，給孩子柔軟的紙巾，“寶寶把紅點(diǎn)擦掉?！遍_始，孩子很可能去擦鏡子里“寶寶”的紅點(diǎn)，不要去糾正他，讓他去擦鏡子，擦不掉，紅點(diǎn)原來在孩子的臉上，然后示意孩子擦自己的臉。反復(fù)這樣做，孩子就逐漸會(huì)區(qū)分真實(shí)的自己和鏡子里的自己。這個(gè)活動(dòng)會(huì)讓孩子情緒愉快，對(duì)自己的身體產(chǎn)生興趣，發(fā)展自我意識(shí)，同時(shí)提高孩子的感知能力。

　　2　“我”的變化

　　自我意識(shí)強(qiáng)的人，對(duì)自身的變化是很敏感的，有比較強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)能力，人的一生會(huì)發(fā)生許多變化，但是身心變化最活躍、最迅速的時(shí)期，是出生后的頭一二年，幾天不見孩子就不一樣，一下子會(huì)笑了，一下子會(huì)爬了，一下子會(huì)咿呀學(xué)語(yǔ)了……這些變化令他人驚異，而孩子自己卻懵然不覺。家長(zhǎng)無時(shí)無刻不在關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，而孩子并不能意識(shí)到自己在長(zhǎng)大，家長(zhǎng)有必要將自己的關(guān)注滲透給孩子，使孩子也能意識(shí)到自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步，從而對(duì)自己有良好的自我感到，有利于萌發(fā)孩子的自尊與自信。

　　在孩子自我意識(shí)薄弱的時(shí)候，他們的對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，主要來自于環(huán)境，來自于環(huán)境的反饋。所以大人要有意識(shí)地促使孩子認(rèn)識(shí)自己，用多種方式讓孩子了解自己的變化，意識(shí)到自己在長(zhǎng)大，自己越來越強(qiáng)了，越來越棒了。

　　大人有很強(qiáng)的回憶能力，能回憶起自己一生中許許多多的往事和所經(jīng)歷的歷程，只能感知真實(shí)的現(xiàn)在，對(duì)于已經(jīng)逝去的過去是很模糊的，所以讓孩子認(rèn)識(shí)自己的成長(zhǎng)，不能憑抽象的“想”，要與具體的事物聯(lián)系起來，才能使孩子有明確的意識(shí)。

　　每當(dāng)孩子有長(zhǎng)進(jìn)的時(shí)候，大人會(huì)十分驚喜，請(qǐng)不要只是喜在心里，要把驚喜告訴孩子，“哇，寶寶，你爬得更快了！”“哇，你不用扶也能走了，”“瞧，鞋子小了，寶寶的腳變大了！”……用語(yǔ)言激勵(lì)孩子，使他對(duì)自身的變化留下深刻的印象。

　　游戲活動(dòng)

　　長(zhǎng)高了

　　準(zhǔn)備：不干膠標(biāo)小標(biāo)記。

　　做法：在房間的一個(gè)固定地方，測(cè)量孩子的身高，例如門柱、墻角等地方，若可能的話可標(biāo)上刻度。定期給孩子量身高，用不干膠小標(biāo)記貼在量好的身高處。每次在同一個(gè)地方給孩子量身高，先讓孩子找到上次量身高的標(biāo)記，量完了讓孩子看這次身高的標(biāo)記，比一比，這次的標(biāo)記比上一次的標(biāo)記高了，“喲，又長(zhǎng)高了，都到這兒了?！弊尯⒆右庾R(shí)到自己的身體在不斷的變化。

　　聽錄音

　　準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶

　　做法：把孩子的各種聲音錄下來，隔一段時(shí)間放給他聽，孩子會(huì)好奇地問：“是誰(shuí)呀？”告訴他，這是他自己的聲音，孩子會(huì)興奮異常。讓孩子因此認(rèn)識(shí)錄音機(jī)，對(duì)錄音發(fā)生興趣，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)錄下自己的聲音，再放給自己聽，借此手段發(fā)展孩子的口頭語(yǔ)言，可以錄下孩子的一段話，或錄下孩子說的兒歌，講的故事等。

　　學(xué)念《手指歌》

　　兩個(gè)拇指，彎彎腰，點(diǎn)點(diǎn)頭；

　　兩個(gè)食指，變公雞，斗一斗；

　　兩個(gè)小指，鉤一鉤，做朋友；

　　兩個(gè)手掌，碰一碰，拍拍手。

　　這個(gè)兒歌是圍繞手的動(dòng)作展開的，有很強(qiáng)的動(dòng)作性，要邊念兒歌邊做相應(yīng)的動(dòng)作。先是大人念兒歌做動(dòng)作給孩子看，引起孩子的興趣，然后，拉著孩子的小手邊念邊做動(dòng)作。這個(gè)活動(dòng)能讓孩子有多方面的收益，在學(xué)說兒歌的同時(shí)，認(rèn)識(shí)自己的手指，意識(shí)到手指能做不同的動(dòng)作，發(fā)展手指的靈活性和語(yǔ)言能力。

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