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　　一、智力低下孩子的早期發(fā)現(xiàn)  

　　1 、出生 1 ～ 3 個(gè)月異常安靜， 4 個(gè)月時(shí)看到母親沒(méi)有任何反應(yīng)， 6 個(gè)月還不會(huì)哭， 10 個(gè)月不會(huì)坐， 18 個(gè)月不會(huì)走路、說(shuō)話。  

　　2 、常張口、伸舌頭、流口水、磨牙，經(jīng)常有無(wú)意識(shí)的表情動(dòng)作和尖叫、哭鬧。  

　　3 、兩眼無(wú)神，不能有意識(shí)地視物，注意力不集中，不持久。  
　　
　　4 、對(duì)周?chē)氖挛锓磻?yīng)能力差，情緒不能隨外界環(huán)境而改變。  

　　5 、動(dòng)作、語(yǔ)言、行為明顯落后于同齡兒。  

　　6 、運(yùn)動(dòng)功能有障礙，強(qiáng)直性癱瘓，全身僵硬，關(guān)節(jié)過(guò)度曲屈，伴有感覺(jué)、聽(tīng)力、視力   障礙，或呈現(xiàn)遲緩性腦癱。  

　　二、對(duì)智力低下孩子的早期教育應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：  

　　1 、根據(jù)孩子智力低下程度的不同，安排不同的教育內(nèi)容。智力低下一般分輕度、中度和重度。輕度智力低下兒童要充分發(fā)揮孩子的智力潛能，最大限度地讓他們學(xué)習(xí)，掌握一般的知識(shí)技能，使他們具備一定的生活能力。中、重度低下兒童應(yīng)以訓(xùn)練他們的生活自理能力為主。
 
　　2 、選擇的教育內(nèi)容要生動(dòng)形象，具體直觀。由于智力低下孩子注意力不易集中，因此選擇教育內(nèi)容時(shí)多采用圖片、實(shí)物等具體直觀的教具進(jìn)行講解，加深其印象。  

　　3 、教育過(guò)程中更多重復(fù)，多講解。智力低下孩子反應(yīng)慢，記憶能力差，對(duì)所學(xué)的知識(shí)不易接受，即使學(xué)會(huì)了一點(diǎn)很快也會(huì)忘記，有時(shí)學(xué)說(shuō)一個(gè)詞要重復(fù)數(shù)十遍、數(shù)百遍，父母要不厭其煩，長(zhǎng)此堅(jiān)持下去，才會(huì)收到教育的效果。  
　　
　　4 、鼓勵(lì)孩子做力所能及的事，由于智力低下孩子受人照顧較多，動(dòng)手機(jī)會(huì)較少，這對(duì)孩子的發(fā)展顯然是不利的，在教育智力低下孩子的過(guò)程中，要讓孩子從吃飯、穿衣、自理大小便做起，逐漸增強(qiáng)其自理能力。孩子年齡大了，還要鼓勵(lì)孩子做一些家務(wù)活，如掃地、抹桌子、摘菜等。  

　　5 、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。智力低下孩子也有自尊心，父母不能因孩子學(xué)得慢，學(xué)不會(huì)而批評(píng)孩子，這樣只能使孩子更加自卑，當(dāng)孩子學(xué)不會(huì)時(shí)要有耐心，一旦發(fā)現(xiàn)了孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)孩子的自信心。

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