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　　兒童畫是兒童表現(xiàn)自己的一種天真的語言。

　　大多數(shù)初入園的兒童，不懂得繪畫的含義。當(dāng)他們第一次拿到紙和筆時，不知從何下手，處于無意識、無目的的純肌肉運(yùn)動的狀態(tài)?？墒钱?dāng)他們驚奇的發(fā)現(xiàn)自己的筆劃產(chǎn)生了效果，通過線條的反饋刺激，便產(chǎn)生了進(jìn)一步畫畫的要求。他們在紙上亂涂、亂畫，不受任何拘束，自由自在的享受著繪畫的快樂。通過繪畫的練習(xí)活動，可以發(fā)掘幼兒認(rèn)知潛力，促使幼兒在頭腦中逐步建立重現(xiàn)事物的能力。

    如何引起幼兒對繪畫的興趣？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面著手：

　　一、貼近幼兒，廣泛取材。

　　無論哪種形式的繪畫，應(yīng)當(dāng)讓幼兒感到繪畫是他自己的事情，是自己要畫的，自己一定能夠畫，而且畫得好。選擇適合于兒童生活經(jīng)驗、能力水平的適中課題是指導(dǎo)幼兒繪畫的關(guān)鍵所在。

　　1、從兒童的生活經(jīng)驗，包括直接的和間接的經(jīng)驗出發(fā)。

　　　對幼兒自己生活的描寫，是兒童畫最主要的題材。如命題畫“樓下真精彩”，幼兒便會調(diào)動他們的生活經(jīng)驗。有的畫了哥哥騎滑板車，有的畫了姐姐在鵝卵石路上跳房子，有的畫了在草地上捉西瓜蟲，還有的畫的是叔叔在賣搬家后的破爛兒……孩子們千姿百態(tài)的活動便躍然紙上。

　　2、從他們覺得驚異、好奇，希望進(jìn)一步探索的心情出發(fā)。

　　幼兒的繪畫不僅要畫出自己生活的內(nèi)容，更要畫出自己內(nèi)在的感情，而不是千篇一律的畫花、房屋、汽車等缺乏創(chuàng)意的畫。如：幼兒在玩自制的風(fēng)車時，發(fā)現(xiàn)了風(fēng)和風(fēng)車轉(zhuǎn)動的秘密，便會將它們一一展現(xiàn)在畫面上。

　　3、從幼兒看到的故事出發(fā)。

　　生活中有許多的突發(fā)事件會引起兒童的關(guān)心和注意，有的深深打動他們的心靈。如：夏天里雷雨多時，引導(dǎo)幼兒繪畫電閃雷鳴以及路上的行人；元宵節(jié)后帶領(lǐng)幼兒繪畫“看煙花”。

　　看動畫片是幼兒最喜歡干的事情之一，因此我們可以從孩子們口中交談的動畫片中取材。如《小虎還鄉(xiāng)》、《哪吒》等都是孩子們津津樂道的，以這些內(nèi)容為題材進(jìn)行繪畫、續(xù)編，孩子們蘊(yùn)含的繪畫興趣就會被極大的調(diào)動起來。

　　4、從幼兒聽到的故事、詩歌出發(fā)。

　　有許多神話、童話、民間故事、詩歌特別能扣動幼兒的心靈，他們在聽后表現(xiàn)出極大的興趣，也適合用繪畫來表現(xiàn)：如詩歌《小熊過橋》，幼兒在繪畫中先畫出小熊，便能根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)一步充實畫面，將詩歌內(nèi)容淋漓盡致的展現(xiàn)在畫面上。再如幼兒在繪畫故事《賣火柴的小女孩》時，能合理的將故事分成四個連續(xù)的片段，并用四幅圖連貫的表現(xiàn)。

　　二、靈活的運(yùn)用各種方法，多角度調(diào)動幼兒感官。

　　在引發(fā)幼兒對繪畫的思考時，需要有強(qiáng)烈的刺激，使他們對自己的構(gòu)想感到興奮，引起對那種經(jīng)驗鮮明的回憶，并從自己的庫存中選擇適合于表現(xiàn)自己某種目標(biāo)的資料，然后用原發(fā)和創(chuàng)意的方式表現(xiàn)他的構(gòu)想。指導(dǎo)幼兒繪畫造型，面對的便是如何刺激他們的繪畫思考，發(fā)展幼兒的美術(shù)造型技巧，并用適當(dāng)?shù)拿佬g(shù)媒介表現(xiàn)出來。

　　1、命題分解法。

　　在出示繪畫內(nèi)容時，教師應(yīng)將命題內(nèi)容進(jìn)行分解，使它更符合幼兒接受能力，加深幼兒對事物造型的感性與經(jīng)驗的積累。

　　第一：故事分解。將命題內(nèi)容以故事的形式進(jìn)行分解，使幼兒對內(nèi)容有了更加細(xì)致的認(rèn)知。如繪畫《看窗外》，要求畫出人物背面的上半身，可以做這樣的分解：

　　從前有一個圓形山洞，山洞有兩扇，門口兩邊各有一棵小樹，小樹上結(jié)著漂亮的果子，門前有一條短短的小路，小路前面是一層寬寬的臺階。

　　畫到這兒，孩子便會異口同聲的喊出結(jié)果，無疑大大的調(diào)動了幼兒繪畫的興趣。

　　第二：圖形分解。將命題內(nèi)容進(jìn)行造型分解，分解成各種不同形狀的圖形。如繪畫《公雞》，可以分解成半圓、橢圓形、三角形、圓形、扇形等，各種圖形一組合便成了。 
          。
　　2、感官調(diào)動法。

　　各種感官的綜合運(yùn)用，能加強(qiáng)兒童對物體的印象和興趣。要有系統(tǒng)的訓(xùn)練兒童進(jìn)行觀察，把視覺形象轉(zhuǎn)化為視覺運(yùn)動形象，在繪畫中表現(xiàn)出來。

　　第一：聽覺經(jīng)驗方面，可以啟發(fā)幼兒分辨它的聲音，聽到聲音后想到了什么？如兒童在聽到鞭炮響聲后，教師可以帶領(lǐng)幼兒分析遇到什么事時要放鞭炮？幼兒便會想出：開業(yè)放鞭、結(jié)婚放鞭、過年放鞭、過生日放鞭等，在畫面中也表現(xiàn)的十分豐富。

　　第二：觸覺經(jīng)驗方面，可以比較物體是光滑的，還是粗糙的？如在繪畫“漂亮的貝殼”前，通過幼兒收集、觸摸各種貝殼，感知其紋理特點，幼兒在繪畫時便會根據(jù)觸摸經(jīng)驗進(jìn)行。

　　第三：嗅覺和味覺方面，可以聞一聞，嘗一嘗。如在繪畫“誰污染了地球”活動前，可帶幼兒到社區(qū)、公共場所等去尋找，調(diào)動視覺、嗅覺找出到底是誰污染了地球。這樣在繪畫中就能做到心中有數(shù)，合理進(jìn)行布局。

　　3、構(gòu)想培育法。

　　幼兒之所以喜愛繪畫的原因之一，不僅是因為它的藝術(shù)表現(xiàn)，更多的是把它作為表達(dá)內(nèi)心世界的一種語言。他們常常邊畫邊喃喃自語：“這是機(jī)器人，手里拿著機(jī)關(guān)槍，啪啪……子彈打瞎了壞蛋的眼睛。”

　　未經(jīng)修飾加工的幼兒最初的畫，畫面也許是混亂的，不明確的，但構(gòu)想?yún)s是生動活潑的，每一張亂糟糟的畫面中寓意著孩子們許多天真的想象。

　　在繪畫活動過程中，教師經(jīng)過精心設(shè)計、周密布置、巧妙安排，就能使繪畫的動機(jī)、構(gòu)想擴(kuò)展和生長。例如主題畫“假如我有一對翅膀”，開始孩子們只是飛去姥姥家、飛到北京等簡單構(gòu)想，后來老師稍加提醒，孩子們的畫面有了更深層次的延伸，如有的要飛到月球去看一看，有的要飛到貧困山區(qū)去看望那里的小朋友，還有的要帶走不動路的奶奶去看櫻花……

　　4、榜樣激勵法。

　　在幼兒繪畫過程中，教師要采用激勵式指導(dǎo)，通過樹立榜樣激發(fā)幼兒主動積極思維，多運(yùn)用中性與積極肯定的態(tài)度，盡量減少否定性接觸，努力營造一種寬松、和諧、融洽的心理氛圍和平等民主的精神環(huán)境。

　　如在繪畫《帆船》的活動中，孩子們都把天空畫成天藍(lán)色，而只有一人涂上了烏黑的顏色。這時候教師應(yīng)耐心傾聽，原來他畫的是海上刮起了狂風(fēng)，仔細(xì)一看，他畫的帆也有些變形了，還真像那么回事。

　　教師不僅沒有批評他把畫面弄得臟兮兮，反而表揚(yáng)他的畫很有創(chuàng)意。這樣一來，教師對獲得成功的同伴給予肯定和鼓勵時，其他幼兒會受到替代強(qiáng)化，覺得“你能我也能”，他們從教師微笑、點頭、大拇指豎起等體態(tài)語言中了解到了自己能力的所在，便會對下次繪畫活動產(chǎn)生期待情緒。

　　三、體會。

　　通過對調(diào)動幼兒繪畫興趣的研究，我得出了一些體會，它與孩子們的繪畫興趣息息相關(guān)。

　　首先，教師要學(xué)會觀察。蒙臺梭利曾經(jīng)說過：“教師的眼睛要像鷹眼一樣敏銳?！敝挥姓J(rèn)真全面的觀察，才能了解幼兒的興趣，分析幼兒的心理，從而適時、適度、適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)，要尊重幼兒的“奇思異想”，而不要橫加干涉甚至禁止。

　　其次，引導(dǎo)家長在家庭中保護(hù)幼兒的繪畫興趣。家長對孩子的期望值很高，往往漠視幼兒的繪畫興趣，認(rèn)為他們“胡亂畫”，大大的降低了幼兒的繪畫興趣。教師應(yīng)引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)會賞識孩子，給孩子充分的鼓勵，耐心傾聽孩子們的繪畫語言，培養(yǎng)孩子對繪畫的自信心。

　　總之，引發(fā)幼兒對繪畫的興趣，是一項長期的、復(fù)雜的任務(wù)，每一個短短的練習(xí)，不會發(fā)生奇跡，但會促進(jìn)幼兒運(yùn)用某種智慧能力，來解決一個過去沒有遇到過的問題。這就需要我們在工作中做一個有心人，鉆研幼兒發(fā)展規(guī)律，最大限度的調(diào)動幼兒的繪畫興趣。  

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