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　　弱智的病因很多，其干預(yù)措施也各不相同。目前多強(qiáng)調(diào)早期預(yù)防，即從遺傳咨詢、計(jì)劃生育、搞好圍產(chǎn)期保健等方面入手。對已經(jīng)確診的弱智兒的教育，要強(qiáng)調(diào)一個(gè)早字，因?yàn)榱鶜q前是智力發(fā)展的關(guān)鍵期，如能在三歲以前實(shí)施干預(yù)，效果會(huì)更明顯。只有盡早實(shí)施針對性的特殊教育與訓(xùn)練，也能收到更好的效果。

　　1、注意感知覺與動(dòng)作的發(fā)展訓(xùn)練。感知覺訓(xùn)練包括視、聽、觸、味、嗅等方面，可通過游戲的形式，讓弱智兒參與活動(dòng)，使各種感知覺得到良好的刺激，并訓(xùn)練四肢協(xié)調(diào)、手眼協(xié)助調(diào)能力。讓孩子玩過家家、唱歌跳舞、堆積木。多進(jìn)行一些戶外活動(dòng)，增強(qiáng)對大自然的感受力；記憶的內(nèi)容不要太難，而是他們生活中熟悉的事物；要通過獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)弱智兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。對孩子表現(xiàn)出每一點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)肯定和鼓勵(lì)。

　　2、加強(qiáng)語言學(xué)習(xí)。弱智兒的語言發(fā)育遲緩，同時(shí)存在著多各種構(gòu)音與發(fā)聲障礙和節(jié)律異常等。因此，應(yīng)根據(jù)不同情況采取針對性的訓(xùn)練方法。語言是習(xí)得的，2—3歲是學(xué)習(xí)口語的最佳時(shí)機(jī)，要抓住機(jī)會(huì)，結(jié)合具體實(shí)物，多與孩子交流，增加詞匯量。對語言發(fā)育遲緩的矯治可采取以下步驟：先讓孩子聽音，傾聽環(huán)境中的各種聲音，模仿成人發(fā)音，然后聽音指物、指圖說名稱，最后進(jìn)行口語對話、念兒歌等。

　　3、提高生活自理能力。弱智兒生活自理能力差，改變這種狀況的方法是，父母不要事事包辦，也不要覺得教育孩子太麻煩而失去耐心，要把一個(gè)個(gè)生活技能分解成若干個(gè)分解動(dòng)作，讓他逐步學(xué)習(xí)掌握。比如刷牙，可分解為幾個(gè)步驟：用杯子盛水——拿好牙刷——打開牙膏——擠出牙膏——刷牙，每天反覆一個(gè)步驟一個(gè)步驟地訓(xùn)練，直至掌握牙的技能。

　　4、與正常的同伴交往。弱智兒與同伴交往會(huì)受到限制，家長應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件，讓他們多和正常兒童交往玩耍，在與同伴交往中模仿學(xué)習(xí)正確的行為舉止，培養(yǎng)良好的情感和個(gè)性品質(zhì)。家長要參與指導(dǎo)，讓孩子懂得分享玩人和食物，學(xué)會(huì)自控，幫助他人，發(fā)展社會(huì)適應(yīng)能力。

　　總之，只要家長正視弱智兒存在的問題，熟悉他們的身心需要，在早期及時(shí)地給予針對性的幫助，孩子今后就有可能進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)軌道。

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