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　　自信心是兒童社會性發(fā)展的一個重要方面，對幼兒的身心健康和諧發(fā)展具有促進(jìn)作用。它作為一種重要的社會性心理品質(zhì)，是幼兒良好心理素質(zhì)和健康個性的重要組成部分，是人才素質(zhì)的基本要求。因此，培養(yǎng)幼兒自信心，發(fā)展幼兒良好的個性心理品質(zhì)是幼兒社會性教育的重要課題之一。針對這一重點，我談?wù)勛约涸诮逃虒W(xué)中的一些做法。

　　一、相信幼兒，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點

　　每個孩子都有優(yōu)點。我們應(yīng)相信每個天真單純的孩子都是懷著當(dāng)個好孩子的愿望來到幼兒園的，他們希望得到老師和同伴的喜愛。因此，我們要求每一位幼兒來到班級要主動與老師問早，而老師一定會報以微笑和點頭，讓幼兒的每一天都是從心情愉快開始的。對于生性嬌氣愛哭的幼兒，他的點滴進(jìn)步我們都會以小旗或小紅花予以鼓勵，使他們也步入進(jìn)步幼兒的行列。

　　我們不僅要相信幼兒，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒善于發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點，使幼兒充分感受被同伴接納、喜愛的快樂，產(chǎn)生歸屬感和安全感，建立自信心。即使對行為問題突出的幼兒，我們也要堅信：沒有不好的孩子，只有不好的教育方法。

　　因為所謂“不好”的幼兒往往是成人不正確的教育方法導(dǎo)致的，如：溺愛、放縱或粗暴、專橫等。我們應(yīng)給予他們更多的關(guān)愛，透過他們淘氣、不聽話的表面去尋找他們內(nèi)隱的美好品質(zhì)，設(shè)法糾正這些受不正確教育方法影響的孩子的行為問題。

　　二、面向全體，開展多種活動，培養(yǎng)幼兒的自信心

　　1、“小小值日生”

　　每天輪流安排兩位幼兒擔(dān)任值日生?撃芰η咳醮釓洌敚?給他們掛上值日生標(biāo)志，要求他們做老師的小助手，如：分發(fā)物品，檢查整理玩具，表揚(yáng)好人好事等。在這個活動中，幼兒不管能力強(qiáng)弱，都有機(jī)會擔(dān)任值日生，既為同伴服務(wù)，又在同伴面前展示自己的優(yōu)點和長處，從而提高自己在同伴群體中的地位，增強(qiáng)自信心。

　　2、小小廣播員

　　每天上午自由活動結(jié)束或午餐過后一段時間及下午離園活動前，請幼兒輪流擔(dān)任主持人，由他們向大家講一講當(dāng)天發(fā)生的好人好事或自己的新發(fā)現(xiàn)等。同時，教師將好人好事記錄于“好人好事”本里，作為幼兒資料。該活動給幼兒提供了一個表現(xiàn)自己、表達(dá)自己想法和意見的機(jī)會，可培養(yǎng)幼兒關(guān)心周圍生活的良好品質(zhì)，增強(qiáng)自信心。

　　3、討論“遇到困難怎么辦？”

　　教師可列舉一些生活中經(jīng)常發(fā)生的問題，如：別人搶了你的玩具，不小心摔倒了等等，啟發(fā)幼兒討論，如果遇到這樣的情況，我們應(yīng)該怎么辦?煿睦?幼兒積極開動腦筋想辦法，并踴躍發(fā)言。對幼兒的發(fā)言，特別是膽怯幼兒的發(fā)言予以肯定和鼓勵。這種方式不僅能提高幼兒解決實際問題的能力，而且能幫助幼兒樹立自信心。

　　4、小問號

　　組織幼兒在戶外自由活動，讓小朋友們圍坐在一起，老師請每個幼兒輪流當(dāng)主持人，并給其他小朋友出一個謎語、腦筋急轉(zhuǎn)彎之類題目，請大家解答，如果沒有人答對，最后主持人將“小問號”答案告訴大家。在類似這樣的活動中，所有的幼兒都有表現(xiàn)自己的機(jī)會，能使他們認(rèn)識到自己的能力，同時也因獲得了同伴的肯定和鼓勵而進(jìn)一步增強(qiáng)自信心。

　　三、讓幼兒在實踐中體驗成功的喜悅

　　美國心理學(xué)家馬爾茲認(rèn)為，絕大多數(shù)的自我信念都是根據(jù)過去的經(jīng)驗——成功與失敗，屈辱與榮耀，特別是童年時的經(jīng)驗而不自覺地形成的。成功的經(jīng)驗可以使兒童增強(qiáng)自信心和自尊心。成功的次數(shù)越多，兒童對自己成功方面的評價就越高。

　　經(jīng)常獲得成功的兒童具有自信、自我接受、勤奮、樂觀等特征，這些特征又保證他們獲得更大的成功。因此，我們要注意為幼兒造設(shè)能夠充分表現(xiàn)自己和體驗成功快樂的機(jī)會與條件。

　　與此同時，教師要注意不能為了讓幼兒獲得暫時的成功感而降低要求，一味遷就他們。否則，只能使幼兒獲得脆弱而虛幻的成功感。因此，面對幼兒的“老師，我不會?牎?、∫\鮮Γ?你幫我一下吧?牎?、∫\鮮Γ?我不行?牎庇Φ憊睦?、肯定，而不要一味地幫幼兒完成。

　　四、增強(qiáng)家園合作

　　家長是幼兒的第一位老師，光有幼兒園中的教師的鼓勵、表揚(yáng)，而家長卻時常隨意貶斥、否定幼兒，是無法實現(xiàn)培養(yǎng)和建立幼兒自信心的。因此，教師要充分發(fā)揮家長這“幼兒第一位教師”作用，及時向家長宣傳幼兒自信心培養(yǎng)的重要性及正確的教育原則和方法。

　　同時，經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，了解家長的教養(yǎng)態(tài)度，親子互動方式等情況，并針對家庭教育中存在的問題對家長進(jìn)行指導(dǎo)。此外，要鼓勵家長及時向教師反映孩子在家的自信心表現(xiàn)，以利于教師了解情況，更好地進(jìn)行有針對性的教育。

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