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　　影響幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量的，除了學(xué)習(xí)的內(nèi)容之外，就是學(xué)習(xí)的能力了。我們認(rèn)為，閱讀和計(jì)算是最基本的學(xué)習(xí)能力，閱讀的能力我們將在語(yǔ)言能力的發(fā)展中集中討論，這里介紹一個(gè)成功提高孩子的計(jì)算能力的案例。

　　小案例

　　一段時(shí)間，宇華的爸爸專(zhuān)門(mén)搜集了很多有趣的數(shù)學(xué)方面的小問(wèn)題，來(lái)鍛煉宇華的數(shù)學(xué)能力。爸爸的一大法寶就是寓教于樂(lè)。這次，他又給宇華買(mǎi)了一種益智棋。這種棋的最大特點(diǎn)就是結(jié)合了很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)一個(gè)骰子決定步數(shù)，每一關(guān)有一道數(shù)學(xué)題，做一些簡(jiǎn)單的計(jì)算，只有計(jì)算對(duì)了，才能繼續(xù)前進(jìn)，否則原地停留一個(gè)回合。于是，宇華又和爸爸開(kāi)始了新的游戲。這樣過(guò)了一段時(shí)間，通過(guò)玩棋，以及爸爸的指導(dǎo)，宇華的數(shù)學(xué)水平進(jìn)步了很多。

　　爸爸的一大發(fā)明是“數(shù)學(xué)撲克”。陳宇華回憶說(shuō)。

　　“那時(shí)，爸爸買(mǎi)了一副撲克牌，將牌里的大、小王及J、Q、K全抽去，這樣，剩下的40張撲克牌加起來(lái)是220。剛開(kāi)始兩個(gè)人一人只出一張牌，誰(shuí)先把兩張牌的加數(shù)報(bào)出來(lái)，誰(shuí)就贏了，輸了的人得把那張牌給贏家，最后，誰(shuí)的牌多誰(shuí)就贏了。再往后是一人出兩張、三張……最后,從一副牌中抽去一張,讓我將其余的牌加起來(lái)后推算那抽去的一張是什么?！?/P>

　　宇華不知道這是爸爸為了提高她的計(jì)算能力和反映能力而設(shè)下的小小“圈套”，就把撲克牌當(dāng)作游戲，每天都“玩”幾回。

　　“宇華，怎么樣，來(lái)試一下？”

　　“好呀，我練得已經(jīng)很好了！”宇華躊躇滿志地說(shuō)。

　　洗好了牌之后，爸爸就從里面抽出了一張。

　　“是6！”四五分鐘后，宇華得出了答案。

　　爸爸笑瞇瞇地亮出了那張牌：10。

　　“哎！”宇華懊喪地說(shuō)，“差一點(diǎn)！”

　　爸爸說(shuō)：“在數(shù)學(xué)上，差一點(diǎn)、差兩點(diǎn)、差一萬(wàn)點(diǎn)一樣都是錯(cuò)誤?！?/P>

　　宇華從此更努力了，整天忙著做她的“游戲”。其實(shí)她不知道，爸爸正在旁邊偷偷樂(lè)呢，他知道，宇華的數(shù)學(xué)能力正在日新月異的進(jìn)步。

　　“宇華，準(zhǔn)備好了嗎？”

　　“好了。”宇華一臉自信的樣子。

　　“8！”這次只花了兩三分鐘。

　　爸爸笑瞇瞇地亮出了那張牌：8！

　　宇華高興壞了，爸爸也高興壞了！

　　“很不容易了！”爸爸話鋒一轉(zhuǎn)，“能不能再減少一下時(shí)間呢？”“可以！”后來(lái)，宇華更加用心了，算得也越來(lái)越快，直到將一副40張的牌用8秒鐘就可以正確無(wú)誤地加完！這是一種驚人的思維能力和反應(yīng)速度！對(duì)此，陳宇華說(shuō)：“這種專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練使我受益匪淺。不但在數(shù)學(xué)上，就是其他的學(xué)科，我的理解能力和解題速度也比別人快許多。后來(lái)，人家說(shuō)我‘思維敏捷’時(shí)，我就會(huì)想到小時(shí)候訓(xùn)練的辛苦與爸爸的良苦用心?！本毰瞥晒χ?，爸爸知道時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟了。他開(kāi)始精心收集各種鍛煉頭腦的趣味題，每天都讓宇華做幾道，吃飯時(shí)要說(shuō)，散步時(shí)更要加倍訓(xùn)練。

　　地上有五只鳥(niǎo)，打死一只還有幾只？

　　樹(shù)上有七只鳥(niǎo)，打死一只還有幾只？

　　有五根蠟燭，吹熄了一根最后還剩幾根？……

　　計(jì)算能力是最基本的學(xué)習(xí)能力之一，但是，孤零零的數(shù)字總是枯燥無(wú)味的。宇華的父母把各種數(shù)學(xué)訓(xùn)練巧妙地融合在游戲中，使宇華的數(shù)學(xué)基本功很扎實(shí)，值得借鑒。同時(shí)，我們覺(jué)得隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，給他們?cè)黾右恍┯螒虻碾y度也是有必要的，新的有挑戰(zhàn)性的游戲可以激發(fā)孩子探索的興趣，重復(fù)性的訓(xùn)練要適可而止，否則，不僅不能促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)能力，而且可能導(dǎo)致孩子的厭煩情緒，妨礙進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

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