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　　怯生，怕與親人尤其是母親分離，是7—8個(gè)月孩子的一種正常心理現(xiàn)像，它說(shuō)明寶寶已能敏銳地分辨親人和生人。因而，怯生標(biāo)志著親子依戀的開始。同時(shí)，它也說(shuō)明孩子需要依戀你的基礎(chǔ)上建立更為復(fù)雜的社會(huì)性情感、性格和能力?！?/P>

　　親子依戀是孩子在兩歲前與母親或主要撫養(yǎng)人之間建立的一種特殊的情感聯(lián)結(jié)紐帶。母親不僅能滿足嬰兒的生理上需求和情感的“饑餓”，而且是孩子心理上的“安全島”和快樂(lè)的源泉。只要母親在他身邊，他就能安心、愉快地玩耍，探索周圍的環(huán)境。而陌生人的突然到來(lái)，用眼睛盯著他看，走到近前要從媽媽懷里抱走他——這對(duì)七八個(gè)月的孩子來(lái)說(shuō)是一種心理刺激，將使他感到不安、恐懼甚至哭泣、大喊大叫。

　　運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的“陌生情境”實(shí)驗(yàn)，可以測(cè)查并區(qū)分出三種不同的親子依戀類型：
　　（1）安全型依戀：只要母親在場(chǎng)，他就感到足夠的安全，能在陌生的環(huán)境中進(jìn)行積極的探索和玩耍，對(duì)陌生人的反應(yīng)也比較積極。當(dāng)母親離開時(shí)，他明顯地表現(xiàn)出苦惱和不安，想尋找母親回來(lái)；當(dāng)母親回來(lái)時(shí)，他又很容易平靜下來(lái)，繼續(xù)去做游戲。
　?。?）反抗型依戀：這類嬰兒每當(dāng)母親離開時(shí)他都大喊大叫，極度反抗，但當(dāng)母親回來(lái)時(shí)，他對(duì)母親的態(tài)度又是矛盾的，既尋求母親的安撫，又拒絕母親的接觸，并不時(shí)地朝母親這里看。
　?。?）回避型依戀：母親離開或回來(lái)他都無(wú)所謂。實(shí)際上這類嬰兒與母親并沒(méi)有建立起特殊的情感聯(lián)結(jié)，在這三種依戀類型中，安全型依戀是良好、積極的依戀，而反抗型和回避型依戀則是消極的、不良的依戀。

　　親子依戀的類型，是母子間相互作用的產(chǎn)物。母親與嬰兒交往的態(tài)度和行為以及嬰兒本身的氣質(zhì)特點(diǎn)，是影響嬰兒形成不同依戀類型的兩個(gè)主要因素。那種負(fù)責(zé)任的、敏感的、充滿愛(ài)心的母親，其孩子常常是安全型依戀的嬰兒；反之，則可能是反抗或回避型。研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒的氣質(zhì)特點(diǎn)也經(jīng)常地、強(qiáng)烈地影響著母親對(duì)孩子的態(tài)度和行為：那些見人就笑、喜歡被人抱的嬰兒更易得到母親的歡心；而那些不喜歡被人抱、不容易撫慰的嬰兒則較少得到母親的關(guān)愛(ài)。而母親對(duì)孩子的態(tài)度及行為又反過(guò)來(lái)影響孩子形成不同的依戀類型。

　　建立牢固的積極親子依戀關(guān)系，是培養(yǎng)孩子許多現(xiàn)代素質(zhì)的基礎(chǔ)。從半歲乃至一歲半，是寶寶與你形成鞏固的親子依戀關(guān)系的敏感期。你不要長(zhǎng)期離開自己的孩子，而且，只要寶寶樂(lè)意，你就要給孩子以更多的愛(ài)撫、幫助和鼓勵(lì)，無(wú)論是充滿感情的言語(yǔ)表達(dá)還是摟抱、親吻等身體的接觸。要知道，這時(shí)的寶寶是一個(gè)愛(ài)的“消費(fèi)者”，只要及時(shí)而充分的享受母愛(ài)，他才能與你建立起積極而牢固的依戀關(guān)系，才能建立起對(duì)他所降生的這個(gè)世界的信任。同時(shí)，你還要盡量拓寬他的接觸面，讓他在陌生環(huán)境中經(jīng)受“鍛煉”和“考驗(yàn)”。在這里，“行為脫敏法”是讓孩子克服怯生、適應(yīng)陌生環(huán)境的常用方法：當(dāng)生人到來(lái)時(shí)，你可先把孩子抱在懷里，不要急于走近客人，要用你對(duì)客人熱情的態(tài)度和友好的氣氛去感染孩子，使他消除心、學(xué)會(huì)“信任”客人；再讓客人逐漸接近孩子，可以先給他一個(gè)漂亮的玩具，如果客人也帶著自己的小寶寶，就可以抱著小寶寶與你的孩子接觸，這會(huì)受到他的歡迎；如果客人靠近他時(shí)他就流露出害怕的表情，你就立即抱他離遠(yuǎn)些，與客人談笑，待一會(huì)兒再靠近，使孩子逐漸適應(yīng)、熟悉生人。

　　要讓孩子及早步入“同齡小社會(huì)”，鼓勵(lì)他與年齡相仿或稍大的孩子接觸、玩耍，特別是一歲半以后，要有意識(shí)地讓孩子進(jìn)入一個(gè)從家里走向外界的過(guò)渡時(shí)期。要把孩子從你的翅膀底下放出來(lái)，去接觸其他小朋友，去探索自然環(huán)境，去發(fā)揮好奇心，去鍛煉獨(dú)立性，而不要過(guò)度限制或保護(hù)。這樣，勇敢、自信、豁達(dá)、友愛(ài)、善于與人相處、富有同情心和競(jìng)爭(zhēng)心等現(xiàn)代素質(zhì)，就會(huì)在孩子的心里扎下根，就能為孩子在未來(lái)社會(huì)中擁有健康、成功和幸福奠定基礎(chǔ)。

　　在同齡小社會(huì)中成長(zhǎng)

　　3歲前嬰幼兒與人打交道的許多知識(shí)和本領(lǐng)，并不都是由父母?jìng)鬟f的，而是在與小伙伴的交往過(guò)程中獲得的。寶寶與小伙伴之間的交往，與他同成人的交往相比，有著人不可替代的特殊作用。例如，嬰兒通過(guò)互相模仿，可學(xué)會(huì)一個(gè)玩具的多種玩法，開闊了眼界，發(fā)展了動(dòng)手操作、解決問(wèn)題的能力。在家里孩子習(xí)慣于獨(dú)占玩具，與父母做游戲遇到問(wèn)題時(shí)，父母往往遷就他，不能學(xué)會(huì)體諒別人。同小伙伴一起玩耍時(shí)，一不能獨(dú)占玩具，二要體諒別人，否則會(huì)遭到拒絕。而當(dāng)他向小伙伴們表現(xiàn)出微笑、愉快地發(fā)聲或說(shuō)話、友好的撫摸、高興地拍手、關(guān)切地注意等積極地社交行為時(shí)，就能及時(shí)得到同伴的肯定與接受，進(jìn)而得到分享與合作的歡樂(lè)；反之，如果他去抓人、打人、搶奪別人的玩具，就會(huì)引起同伴的反感，或引起同樣的行為。這樣，就使他在各種各樣的社交情境與場(chǎng)合中，在各種矛盾與沖突中，有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)調(diào)整自己的社交行為，去掉不友好的行為，以獲得小伙伴的歡迎。這種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是家庭與父母不可代替的。

　　·社交——戶外活動(dòng)的重要任務(wù)

　　每當(dāng)風(fēng)和日麗之時(shí)，父母就抱著小寶寶到戶外活動(dòng)了。多曬太陽(yáng)，預(yù)防佝僂病；學(xué)認(rèn)周圍的常見物；讓寶寶學(xué)爬、站、走、跑、跳等運(yùn)動(dòng)技能，固然都是戶外活動(dòng)的目標(biāo)，然而，為寶寶提供與同伴交往的機(jī)會(huì)則應(yīng)是戶外活動(dòng)的首要目標(biāo)。因?yàn)樵谕鈺裉?yáng)時(shí)，會(huì)有許多年齡相仿的孩子，這正是鍛煉寶寶社交能力的大好機(jī)會(huì)。幾個(gè)月的寶寶最簡(jiǎn)單的社交行為就是對(duì)視、相互注意。彼此逐漸熟悉后，您可以教他主動(dòng)和小伙伴握握手、摸摸腳，互相親親臉蛋等。當(dāng)寶寶學(xué)會(huì)稱呼后，每次見面都互相稱呼對(duì)方的名字，1歲半左右就可玩一些合作游戲，如互相扔球等。

　　·選擇一個(gè)“搭擋”

　　嬰兒兩兩在一起活動(dòng)比許多兒童在一起活動(dòng)更有利于社交行為的發(fā)展。因此，您需要仔細(xì)觀察寶寶的社交活動(dòng)，幫他選擇一個(gè)他最喜歡的小伙伴經(jīng)常在一起玩；也可在許多友好的小伙伴中經(jīng)常兩兩在一起游戲，進(jìn)行較深入的交往。

　　·和大孩子在一起玩

　　讓寶寶與比他稍大一些的孩子在一起玩有許多益處。一個(gè)2歲多的孩子，最容易理解比他小1歲的寶寶在交往情境中發(fā)出的1—2個(gè)字音的意思；小寶寶也往往能聽懂小孩子的吩咐，也喜歡模仿大孩子的語(yǔ)言，這對(duì)寶寶的語(yǔ)言發(fā)展十分有益。尤其是當(dāng)寶寶會(huì)說(shuō)8—10個(gè)字的寶寶復(fù)雜的句子之后，他往往喜歡參與孩子們的“娃娃家”游戲，聽從大孩子的吩咐，幫著給娃娃看病、打針、吃藥、上街買菜、哄娃娃睡覺(jué)等，這時(shí)寶寶樂(lè)于參加到孩子們的“家庭”中當(dāng)信小角色。大孩子們當(dāng)爸爸媽媽，小寶寶自然就當(dāng)孩子，各得其所，樂(lè)在其中。在這些角色游戲中，寶寶能學(xué)會(huì)許多交往的規(guī)則技巧，獲得與人交往的成功體驗(yàn) 。

　　·小玩具與大型玩具的作用

　　嬰兒的交往大都是圍繞著玩具或物品而發(fā)生的，而大多數(shù)的同伴沖突往往是因爭(zhēng)奪玩具而起的。當(dāng)寶寶在玩一個(gè)小的、可以個(gè)人控制的玩具，如汽車時(shí)，別的小伙伴發(fā)現(xiàn)了，也想要，并試圖去拿，這時(shí)，寶寶就面臨著兩種選擇，要么將玩具給別人玩，要么自己繼續(xù)獨(dú)自玩。前者可使兩個(gè)孩子的交往順利展開，后者則地發(fā)生沖突，在這種情況下，成人不宜過(guò)多干預(yù)。例如，當(dāng)寶寶抓住玩具不讓別人搶時(shí)，您大可不必強(qiáng)迫孩子放棄保護(hù)自己的權(quán)利。當(dāng)然，您可以在旁適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，如讓別的寶寶用自己的玩具和寶寶交換玩耍，或讓寶寶和別的孩子在一起玩，共同分享。當(dāng)兩個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)他們共同玩一個(gè)玩具，各自都想控制玩具時(shí)，對(duì)方的存在，對(duì)自己有一定的約束性，從而學(xué)習(xí)注意別人的需求與情感反就，以不斷調(diào)整自己的行為。在有條件的情況下，應(yīng)多帶孩子到有大型玩具的場(chǎng)所和同伴們一起玩耍。大的、不可獨(dú)占的玩具，如蕩船、滑梯、攀登架等，能減少小伙伴之間的沖突，使孩子學(xué)會(huì)按秩序、等待、謙讓、互助等更復(fù)雜的積極的交往活動(dòng)，使孩子的社交能力健康發(fā)展。

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